高中歷史教學(xué)中家國情懷的培養(yǎng)路徑研究

肖建剛

摘要：歷史是打上學(xué)生人生底色、培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的最重要的課程之一，在學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升方面有著非常重要的作用。在歷史教學(xué)中全面貫徹家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，能有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感，以及正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，在日常教學(xué)中滲透家國情懷的教育，也是踐行新課標(biāo)理念的重要手段和方式?；诖耍疚膶Ω咧袣v史教學(xué)過程中家國情懷的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了簡單的論述，希望能夠?qū)θ蘸蠊ぷ髌鸬揭欢ǖ膮⒖夹砸饬x。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國情懷;培養(yǎng)

歷史是高中的主要科目之一，學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以了解古今中外的歷史事件。高中歷史教師要抓住教學(xué)重點，利用各種途徑和方式將愛國情懷融入歷史教學(xué)的全過程，以提高學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生明白自身肩負(fù)的使命。教師在教學(xué)過程中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，提高學(xué)生的團(tuán)隊感和集體意識，將核心素養(yǎng)教育融入高中歷史教學(xué)課堂，提高學(xué)生的道德觀念。

1家國情懷及其教學(xué)價值分析

歷史這門學(xué)科一共包括五個方面的核心素養(yǎng)，其中家國情懷是這五種素養(yǎng)中最具人文特色的、更加貼近人們生活的素養(yǎng)。家國情懷是指以國家為中心的情懷，以家為基石、以國為拓展，可以說家國情懷能夠貫穿整個歷史學(xué)科所有的知識。家國情懷在我國的發(fā)展道路上有著不可替代的作用，因為家國情懷主要是指讓每個學(xué)生都認(rèn)識到中國夢對于我們來說有多么的重要，讓學(xué)生對國家有認(rèn)可感和歸屬感，對國家有自豪感和責(zé)任感，這是一種自我意識。而且高中學(xué)生是我國未來發(fā)展的主力軍，他們以后是我國的中流砥柱，所以對他們進(jìn)行家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)是祖國未來發(fā)展的重要保障。我們現(xiàn)在所學(xué)的歷史課程分為兩種特性，第一種是知識性課程，第二種是人文性課程，而我們培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是屬于人文性課程，在歷史教學(xué)中占有重要地位。我國是所有國家中唯一一個在發(fā)展中，文明從未中斷的國家，我們有著很悠久的歷史，所以高中歷史課程成為了我們學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要課程。在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，高中歷史教學(xué)是讓教師通過真實的歷史材料結(jié)合當(dāng)下的社會發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，這是家國情懷的具體體現(xiàn)。在高中歷史課程中，教師可以通過對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的意識，激發(fā)他們更加主動的學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的使命感、責(zé)任感，幫助學(xué)生形成一種熱愛我們的國家、熱愛我們的民族，以及堅定走社會主義道路的意識。

2對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1認(rèn)真研究教材內(nèi)容，挖掘家國情懷元素

教材是教師開展教學(xué)活動的基本依據(jù)與出發(fā)點，在新課程改革背景下，以往的教學(xué)內(nèi)容與模式已難以滿足師生雙方的需求。教師不能再照本宣科地講授知識，而要創(chuàng)造性地運用教材，賦予教材更多功能。在高中歷史課程教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師要以教材為基本切入點，認(rèn)真分析和研究教材中的內(nèi)容，從中挖掘有關(guān)家國情懷的元素，并帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀和探討相關(guān)內(nèi)容，逐漸增強學(xué)生的家國情懷意識，提高學(xué)生的知識吸收效果。

2.2堅持生本教育理念，體悟、內(nèi)化家國情懷

歷史是人類對自己的歷史材料進(jìn)行篩選和組合的知識形式，主要是對以往的事情和人物進(jìn)行講述。對學(xué)生而言，要想置身歷史事件或者其發(fā)生的時代難度較大，但若不能觸摸歷史，如何有真實的感悟和體驗？這導(dǎo)致對學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)難度較大。在高中歷史教學(xué)中，教師需堅持生本教育理念，站在學(xué)生的思維視角，把一些史料、圖片帶入課堂，或者借助影視資源創(chuàng)設(shè)真實的歷史情境，為學(xué)生搭建一座通往歷史的橋梁，使他們主動體悟和內(nèi)化家國情懷。

例如，在“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)“五四運動”時，教師應(yīng)先分析學(xué)生的學(xué)情，然后播放音樂《光榮啊，中國共青團(tuán)》，并結(jié)合歌詞設(shè)計課堂問題：在歌曲中，對五四運動有著很高的評價，說它喚醒了民族，那么五四運動是如何發(fā)生的？對中國社會變革帶來了哪些影響？當(dāng)代青年應(yīng)怎樣弘揚五四精神？學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗與個人認(rèn)知展開自由討論，快速閱讀教材內(nèi)容，了解五四運動的起因與經(jīng)過，探討五四運動對中國社會變革的影響。學(xué)生通過討論如何弘揚五四精神，樹立了為國家強盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想

2.3運用多媒體技術(shù)，展開家國情懷教育

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，高中歷史教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，利用信息技術(shù)帶來的便利構(gòu)建高效的高中歷史課堂。通過多媒體技術(shù)來開展家國情懷教育，讓學(xué)生從不同的角度，以不同的方式了解自己所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，了解家國情懷，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動的教學(xué)形式。教師在利用多媒體技術(shù)的時候，要緊緊貼合教學(xué)主題，不能偏離教學(xué)主題，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律制訂教學(xué)計劃。例如，在講解“中華人民共和國的成立和社會主義建設(shè)”這一單元的時候，教師就可以利用多媒體技術(shù)將中華人民共和國成立和社會主義的過渡這一歷史進(jìn)程利用更加形象、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢詫ふ遗c其相關(guān)的視頻或者是數(shù)據(jù)等歷史資料，讓學(xué)生通過觀看資料，了解到祖國的快速發(fā)展，認(rèn)識到祖國的偉大，明白新中國的發(fā)展需要大家的共同努力，明白身為祖國這個大家庭的成員，要為這個大家庭的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3結(jié)束語

高中是一個孩子成長的過程中最重要的一個階段，所以教師必須在這個階段把家國情懷教育融入歷史課堂當(dāng)中，因此教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)方法，既能讓學(xué)生在課堂中有效掌握知識，又能夠通過知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

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