淺談高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

葛旻

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，基礎教育的改革勢在必行?；A教育中，要努力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的人才?；瘜W學科既有助于發(fā)展學生的思維能力，有助于提高學生的自主探究能力。為此，化學教學中，教師要充分認識到化學學科的重要性，在教授學生理論知識的同時著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并引導學生在腦海中建構起完整的知識框架體系，滿足每位學生的學習需求。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;培養(yǎng)

一、高中化學教學中的問題

1.不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在一些化學實驗的進行過程中，教師總是會教育學生們按照課本上的內(nèi)容來進行實驗，在實驗課結束時直接收拾東西了事，并未去發(fā)掘?qū)W生們的自主創(chuàng)新精神。有部分學生的學習能力比較強，在其他同學正在做實驗時就已經(jīng)把所有的實驗都做完了，因此教師應該針對這些同學進行實驗的均衡教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不把學生的思維局限于一小片天地之間，限制了學生創(chuàng)新意識和整體學習能力的提高。

2.情境創(chuàng)設方法不當

在高中化學課程教學中，問題情境的創(chuàng)設，可以將學生作為主體，通過學生興趣的激發(fā)，提高學生化學知識的學習欲望，提高學生的學習效果。但是，在部分教師進行化學情境的創(chuàng)設中，教師不能科學掌握問題情境的使用次數(shù)，出現(xiàn)了問題情境頻率高的現(xiàn)象。學生在這種環(huán)境下無法掌握課程重點，嚴重的甚至會降低問題情境的創(chuàng)設效果。同時，也有部分教師在實際的問題情境創(chuàng)設中，受傳統(tǒng)思想觀念的影響，無法發(fā)揮問題情境的創(chuàng)設優(yōu)勢，從而增加了化學課程的教學難度，降低了化學課程的教學質(zhì)量。

二、高中化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.重視化學實驗，提高學生的探究能力

要想學好化學這門學科，學生既要熟練掌握化學規(guī)律，又要具備探究實驗的能力。對于高中生而言，只有具備較強的總結歸納能力，他們才能深入分析化學知識，挖掘化學知識的內(nèi)涵。眾所周知，高中化學知識具有規(guī)律性，通過讓學生自主分析、歸納總結化學知識，有助于強化學生的認知水平，提高學生的推理能力。為此，教學中，教師要引入化學實驗，讓學生一邊做實驗，一邊做記錄，并通過分析實驗數(shù)據(jù)，總結化學規(guī)律。化學實驗的引入，學生能更加直觀地認識化學知識點，并且他們試圖運用自己已有的規(guī)律來分析新的化學現(xiàn)象，并得出新的結論。

化學與實驗聯(lián)系密切。為此，教師要引導學生自主操作化學實驗，便于學生在操作實驗的過程中進一步探知化學實驗背后的所蘊藏的知識，以此來將學生內(nèi)心的疑惑一一解決。在化學實驗中，學生難免會遇到各種各樣的問題，面對這些問題，教師不能袖手旁觀，而是要及時點撥學生，確?；瘜W實驗得以順利進行。

2.利用現(xiàn)代科學技術，提升課堂體驗

教師和學生之間最好的課堂交流就是有來有去的互動，所以教師們應該了解到與時俱進的重要性，關注學生們的興趣所在，并學習使用現(xiàn)代科學技術進行相關的教學內(nèi)容展示。例如在進行氧化還原反應的學習時，教師可以先通過多媒體技術來演示一下氧化還原反應的過程，讓同學們在視覺和聽覺上感受此類化學反應的神奇之處，讓同學們能夠判斷實驗的正確發(fā)展方向，以此來提高實驗的成功率。另外，現(xiàn)代教學技術的使用可以提高學生們的學習興趣，提升其課堂體驗，從而能夠推進實驗課的順利進行。

3.合理利用多媒體教學

現(xiàn)在中學已經(jīng)普遍使用多媒體教學，這是科技的進步給師生帶來的好處。很多難以理解、深奧的概念可以通過動畫、視頻的方式來展示，學生可以直接地觀察，從而理解知識。老師也可以使用一些軟件，通過拍照學生做的答案，然后展示在屏幕上，這樣可以實時地了解學生的掌握情況，學生也可以一起學習，在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時，也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，真是一舉多得。但是老師過度依賴多媒體教學也不好，學習的知識通過投影在屏幕上，這容易導致老師不在黑板板書，學生沒能抓住重點知識;課上的內(nèi)容一遍過，學生好像當時都掌握了，但是課后又遺忘的情況。所以多媒體技術只可以是一種輔助教學的工具，教師要合理、適度地運用它。教師應該把重點知識進行板書，學生可以清楚地知道本節(jié)的重難點，做好準備和記錄。一些推導的過程由老師一步步地在黑板寫出，學生的思路才會跟著老師走，在腦海里過一遍，印象也更為深刻，方便學生以后的自我復習和學習。

4.密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生正確價值觀

化學學科與實際生活密不可分。為此，高中化學教師要重視教學與生活的相聯(lián)系，這使得枯燥無味的化學知識變得形象化、生活化，學生不再覺得化學知識是艱澀、難懂的，他們能利用實際生活中的例子剖析化學知識，這樣的化學教學氛圍不再是死氣沉沉的，而是活躍的。在這樣的氛圍下，學生能快速理解化學知識，快速消化化學知識，當學生將所學的化學知識內(nèi)化之后，此時，有助于他們形成正確的價值觀，并且他們的化學學科核心素養(yǎng)也得以增強。

對于高中化學教師而言，其任務不只是簡單的教授理論知識，也不只是簡單的開展生活化教學，而是要在教學中，引導學生逐步養(yǎng)成自主學習的好習慣。在學生自主學習過程中，教師要鼓勵學生大膽地提出問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。多種多樣的教學方法使得學生清楚地認識到化學知識的實用性，他們開始對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時，在教師的悉心教導下，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)幕瘜W精神，塑造了學生的核心素養(yǎng)。

結語

高中化學核心觀念建構是基于化學事實性知識的認知、概念和理論的理解，教材的編寫過程中尤為注重核心觀念建構。在教學過程中，教師需提高自身認知的同時提升自我教學總結能力，充分挖掘教學元素，結合核心觀念建構開展教學工作。

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