中小學(xué)音樂教育的思考

艾莉斯

摘 要：順應(yīng)時代需求，加強中小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)教育，不僅要完善教師的基本知識技能，更要提升教學(xué)實踐能力優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，同時在中小學(xué)大力開展民族音樂教育，緊密結(jié)合我國教育改革號召，在創(chuàng)新實踐思考中不斷優(yōu)化中小學(xué)音樂教育。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教學(xué);培訓(xùn)創(chuàng)新;民族音樂

一、音樂教師技能與教學(xué)的結(jié)合

專業(yè)技能很強的舞臺表演者，不一定是稱職的中小學(xué)音樂教師，他缺乏基本的教學(xué)能力與方法，同樣一名教師自身技能的高低也將直接影響教學(xué)的質(zhì)量，因此兩者相輔相成，基本功扎實同時又具備豐富教學(xué)能力的教師，一定能在實踐中成為合格的中小學(xué)音樂教師。

音樂教師除自身基本技能的加強，首先要善于借助語言藝術(shù)來表達課堂內(nèi)容，用情感體現(xiàn)來深化教學(xué)主題，使課堂生動富有藝術(shù)感染力，并通過演唱彈奏的現(xiàn)實情境來感染學(xué)生，加深音樂語言的理解，激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。其次要提高自彈自唱的能力，這對作品的第一印象以及學(xué)生音準的糾正都至關(guān)重要，同時使學(xué)生對歌曲的認知更準確。最后在中小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)比重較大，因此教師更需要提高演唱能力，教師高質(zhì)量的范唱能夠激發(fā)學(xué)生歌唱興趣，更有利于掌握音樂的情感表達，同時深情的演唱能夠引起學(xué)生的音樂美感，提高學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，使學(xué)生的審美體驗得以熏陶。

二、音樂教師培訓(xùn)思考

在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息化時代，音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進，在傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上不斷嘗試突破，緊密結(jié)合信息化優(yōu)勢，豐富音樂教學(xué)模式。

第一，豐富教師培訓(xùn)模式以及創(chuàng)新培訓(xùn)方法，針對不同教師實行不同培訓(xùn)模式，提倡公開課來傳授先進的教育教學(xué)理念，激發(fā)教師的參加培訓(xùn)的積極性。第二，加強對中小學(xué)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，利用各類互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺實現(xiàn)多樣化培訓(xùn)模式，這不僅能夠第一時間吸收最新知識并共享教育資源，同時能夠使各地教師相互學(xué)習(xí)借鑒。第三，教師培訓(xùn)課程內(nèi)容要多樣化，建立完善的培訓(xùn)課程體系，除了音樂教學(xué)技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)外，要重點培訓(xùn)教師的實踐組織能力和課堂創(chuàng)新能力。第四，理論和實踐缺一不可，首先要為中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)加大物資人力等基礎(chǔ)支持，切實優(yōu)化培訓(xùn)工作，為其創(chuàng)造良好條件。其次培訓(xùn)工作需要始終堅持從教師實際出發(fā)，依據(jù)不同音樂教師的實際情況和自身培訓(xùn)需求采用理論與實踐相結(jié)合的方式，豐富課程內(nèi)容并積極完善培訓(xùn)模式 。第五，在信息化發(fā)展飛速的時代下，從全球各地引進先進的教育技術(shù)，將靈活多樣形式新穎的資源優(yōu)勢引入培訓(xùn)工作，從而豐富課堂教學(xué)。

三、民族音樂教育

我國教育改革將“弘揚民族音樂，理解文化多樣性”作為基本理念之一，把我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。中小學(xué)音樂教育作為教學(xué)重點，對學(xué)生民族自信與認同感的形成起到關(guān)鍵作用，同時中小學(xué)教學(xué)肩負著向青少年一代傳授文化及正確價值觀的重任，我國青少年大部分授課來源于學(xué)校，因而學(xué)校音樂教學(xué)成為我國民族音樂傳承的重要途徑。新課標中指出，在中小學(xué)大力開展民族音樂教育，可以促進學(xué)生通過對我國各民族的優(yōu)秀音樂作品及世界民族音樂文化獲得更好的感受與體驗，通過聆聽與欣賞民族音樂，體會民族音樂中所蘊含的積極價值觀。因此培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂教師對于弘揚民族音樂起到關(guān)鍵作用。目前中小學(xué)音樂教育中對民族音樂的教學(xué)處于較為匱乏的階段，教師自身對民族音樂教學(xué)的理念也處于薄弱環(huán)節(jié)，如果不加強教師對民族音樂的重視，意識不到教學(xué)承擔(dān)著民族音樂傳承的重要性，必然會出現(xiàn)民族音樂教育落后等情況。因而教師應(yīng)該有效利用學(xué)校教學(xué)功能，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞民族音樂文化，激發(fā)對于各民族優(yōu)秀音樂的濃厚興趣，從而促使學(xué)生理解傳承民族音樂的重要性，同時理解世界其他音樂文化有助于學(xué)生理解世界多云文化。作為學(xué)校音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)在進行民族音樂教學(xué)的過程中，搜集探索音樂作品中所蘊含的歷史人文地理，讓學(xué)生在理解音樂文化的基礎(chǔ)上去鑒賞作品，引導(dǎo)學(xué)生探索民族文化，使其在民族音樂學(xué)習(xí)的過程中建立民族認同感，提高對民族意識與愛國精神升華，從而能夠更好的傳承發(fā)揚我國優(yōu)秀民族音樂。

結(jié)語

加強中小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)工作，完善教師的信息化教育能力，堅持從自身實際出發(fā)，融合培訓(xùn)創(chuàng)新理念，吸收現(xiàn)代化先進教學(xué)理念，在音樂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律去教學(xué)實踐，并通過科學(xué)方法開展教學(xué)工作，從而豐富和完善教學(xué)理念，提升了專業(yè)基本功和教學(xué)質(zhì)量。同時在中小學(xué)校音樂教育中融入民族音樂教學(xué)，是實現(xiàn)學(xué)生愛國主義精神培養(yǎng)的關(guān)鍵點，培養(yǎng)學(xué)生民族認同感，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞民族音樂，成為民族文化的傳承者。

參考文獻

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[2]王耀華.《許常惠教授的民族音樂教育思想》[M].《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（音樂與表演）》2020年