探究核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

梁彩芳

摘要：高效課堂是指老師和學(xué)生之間保持有效且良好溝通交流的同時(shí)，學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)的理想課堂?，F(xiàn)如今各種行業(yè)各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都需要數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，值得研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程就像一座建筑物打造地基的過(guò)程，只有地基建造穩(wěn)固房子整體才會(huì)牢固。小學(xué)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。本文從核心素養(yǎng)概述、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略?xún)煞矫嬲归_(kāi)分析。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種基本能力和必備品質(zhì)，核心素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的塑造，關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的終身發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立三觀(guān)和品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育離不開(kāi)核心素養(yǎng)教學(xué)。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，嘗試主題教學(xué)合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生養(yǎng)成敢于探索和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在快樂(lè)和諧的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘和樂(lè)趣，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)辟新途徑。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

（一）做好課前準(zhǔn)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在核心素養(yǎng)下樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)提前熟悉第一學(xué)段的教材內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，做好課前的板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解并把握住這一階段學(xué)生的行為習(xí)慣和行為特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)競(jìng)答、視頻動(dòng)畫(huà)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活躍度和積極性，帶動(dòng)課堂氛圍，讓教學(xué)工作在快樂(lè)中開(kāi)始。學(xué)生也應(yīng)該在課前按照教師的要求做好知識(shí)預(yù)習(xí)，在家長(zhǎng)的陪伴下提前了解本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和公式，當(dāng)老師開(kāi)始教學(xué)時(shí)，學(xué)生腦海中會(huì)有一定的印象，更容易接受和吸收知識(shí)點(diǎn)，這樣有助于數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的快速開(kāi)展和整體課堂質(zhì)量的提高。

（二）課中豐富教學(xué)方法

開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)模式，課堂上學(xué)生們可以通過(guò)小組來(lái)討論老師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，舉例來(lái)講，在觀(guān)察物體課程的教學(xué)工作中數(shù)學(xué)教師將熊貓玩偶放在講桌上，讓學(xué)生們?nèi)ビ^(guān)察，并說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么。有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的頭頂;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的后背和屁股;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的側(cè)臉和左手左腿;有的同學(xué)說(shuō)我看到熊貓的正臉和前面的身子。通過(guò)這種小組互助學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生勇敢地去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，鍛煉學(xué)生與其他同學(xué)合作互助的能力。

核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。例如哪兩個(gè)數(shù)字相乘可以等于十二，有的學(xué)生說(shuō)三乘四等于十二;有的學(xué)生說(shuō)一乘十二等于十二;有的學(xué)生說(shuō)二乘六等于十二，不同的人有不同的解題思路。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

數(shù)學(xué)教師要突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，將復(fù)雜的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單生動(dòng)化的描述，便于低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行理解記憶。當(dāng)數(shù)學(xué)教師在教授長(zhǎng)度單位這堂課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)并記住代表長(zhǎng)度的單位有哪些，例如毫米、厘米、米等，知道它們之間的換算公式一厘米等于十毫米，一米等于一百厘米，這就是這堂課需要學(xué)生掌握學(xué)會(huì)的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)單的例子來(lái)讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到不同長(zhǎng)度單位之間的差別，讓學(xué)生分別去測(cè)量橡皮、鉛筆、黑板等物體的長(zhǎng)度，通過(guò)實(shí)際測(cè)量幫助學(xué)生區(qū)別不同單位間的差別，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）課后總結(jié)反思

數(shù)學(xué)教師在課后進(jìn)行總結(jié)反思是非常重要的，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每堂課的不足之處，加以改進(jìn)，重視每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和心理活動(dòng)變化加以引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生在課后布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如果出現(xiàn)眾多學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題的情況，可能是教師在這一知識(shí)點(diǎn)上面的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法不恰當(dāng)，了解這一情況有助于教師調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。通過(guò)不斷的總結(jié)反思，查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)完善，從而不斷提高學(xué)生每堂課的積極性和效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確核心素養(yǎng)的重要性，然后分析有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略。第一步做好課前準(zhǔn)備，第二步課中豐富教學(xué)方法，開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)下開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維、突出教學(xué)重點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，第三步課后總結(jié)反思，做到有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

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