探究如何培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

劉常靖

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，提前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段。小學(xué)高年級階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)自覺性，通過持續(xù)培養(yǎng)發(fā)展可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。要想小學(xué)生具備良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣需要家長和老師的幫助，為學(xué)生創(chuàng)建所需的習(xí)慣環(huán)境。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)高年級學(xué)生隨著年紀(jì)增長，行為習(xí)慣以及獨(dú)立性相對增強(qiáng)，具備了一定的自覺性和行為控制能力，在教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)中能夠獨(dú)立完成。在小學(xué)生發(fā)展過程中，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣十分重要。首先，學(xué)生的數(shù)學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)水平對學(xué)生數(shù)學(xué)科目的預(yù)習(xí)成果產(chǎn)生直接影響。其次，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)科目預(yù)習(xí)的方法和技巧指導(dǎo)以及家長在輔導(dǎo)孩子功課時，對孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的督促以及重視程度對學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生直接影響。本文從多個角度提出學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及教學(xué)效率的提高。

一、學(xué)生自身主動養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生是教學(xué)主體，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的學(xué)習(xí)獨(dú)立性和自覺性，要自覺養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，將此作為學(xué)習(xí)機(jī)制。作為學(xué)生，首先自身要有良好的自主學(xué)習(xí)觀念，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，并且課堂新知識通常都是由例題進(jìn)行開展，與其他科目不同，該科目知識點(diǎn)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，常常環(huán)環(huán)相扣。因此學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的預(yù)習(xí)情況常常對課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。所以在培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)生要樹立成熟的自主學(xué)習(xí)觀念，重視預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方式。

此外，學(xué)生在具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和觀念后要重視自身預(yù)習(xí)方法的提升。在自主預(yù)習(xí)過程中，要對數(shù)學(xué)陳舊知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和整理，這是對新課程預(yù)習(xí)展開的前提;在對教材例題進(jìn)行預(yù)習(xí)時，要做到將知識點(diǎn)舉一反三，進(jìn)行延展，通過自身理解和記憶掌握課程大概的知識點(diǎn)。例如，在預(yù)習(xí)《圓錐體的體積公式》

時，學(xué)生要做到在預(yù)習(xí)過程中把圓錐體體積公式牢記，通過將公式帶入習(xí)題，從而掌握課程主體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中切記形式化，影響預(yù)習(xí)效率和預(yù)習(xí)成果。每位學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行，自我判定預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而明確教師課堂教學(xué)重點(diǎn)，這是學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)習(xí)慣形成的重要內(nèi)容，目前很多學(xué)生在獨(dú)自預(yù)習(xí)時存在盲目現(xiàn)象，導(dǎo)致第二天聽課時也比較盲目，抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績難以提高。

二、家長要重視學(xué)生家庭教育，培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在受教育過程中，除了學(xué)校教育，家庭教育的配合也尤為重要。因此，家長要重視自身在家庭教育中承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)功課預(yù)習(xí)時，要及時督促和指導(dǎo)。一些家長對學(xué)生預(yù)習(xí)工作不夠重視，還有一部分家長由于自身能力有限，忽略了在學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣中自身的使命。在小學(xué)生高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，首先家長要發(fā)揮家庭督促的作用，可以采用預(yù)習(xí)至練習(xí)至檢測的方法幫助孩子更好地完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過長期的練習(xí)，潛移默化地讓孩子形成習(xí)慣，從而讓孩子養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握獨(dú)自預(yù)習(xí)的技巧。

其次，作為家長在家庭中要承擔(dān)孩子家庭指導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方式和思路，保證學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性和效率。例如，在數(shù)學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)過程中，家長可以按照記憶、理解、運(yùn)用的三個方面對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的督促和指導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率和成果。此外，作為家長對于學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)情況要積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，激勵孩子不斷努力。

三、教師有效指導(dǎo)學(xué)生形成自主數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)者。在小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要明確自身的指導(dǎo)地位，要根據(jù)課程需求，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課程預(yù)習(xí)方式和技巧，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)流程。例如，教師在布置作業(yè)過程中，可以布置默寫、練習(xí)等形式的課后作業(yè)，可以有效幫助學(xué)生鞏固自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生掌握有效的課后預(yù)習(xí)技巧，通過教師專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。其次，在課堂教學(xué)內(nèi)容以及課后測驗(yàn)過程中，教師可以采用自主預(yù)習(xí)測驗(yàn)和評價的方式，來督促學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握學(xué)生課后預(yù)習(xí)的情況。還可以對個別學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)抽查、獨(dú)立輔導(dǎo)等方式，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在對的問題并及時做出指導(dǎo)。在教學(xué)計劃過程中，要重視學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生長期學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。最后，教師可以利用獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，例如教師可以設(shè)置班級預(yù)習(xí)小紅花評比榜，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特質(zhì)，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。教師作為小學(xué)生發(fā)展過程中的重要角色，可以增強(qiáng)與家長之間的溝通，通過家校合作的方式，結(jié)合家長的力量，幫助小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣【2】。

四、結(jié)語

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，可塑性較強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是逐漸形成的。離不開家長和老師的共同努力。只有學(xué)生、家長和老師三方面共同努力，做好學(xué)生預(yù)習(xí)技巧的指導(dǎo)以及習(xí)慣的督促，才能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金柱.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（10）：188.

[2]楊應(yīng)宜.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].廣西教育，2018（17）：20-21.