語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學生表達能力

遲婷

摘要：語文學科的教學目標包括鍛煉學生的語言表達能力、組織能力和溝通能力。課堂教學是教會學生表達的方式技巧的途徑，而實踐活動就是學生課堂學習結果的效果檢驗，通過實踐演練可以發(fā)現(xiàn)學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，可以了解學生在語文表達中的短板和問題，然后教師在課堂教學中，有方向的幫助學生，改善學生表達溝通過程中出現(xiàn)的問題。

關鍵詞：語文;綜合實踐活動;表達能力;培養(yǎng)

學生的表達能力是在日常溝通交流中不斷鍛煉的，但是日常交流過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)自我問題，但并不清楚如何有效地改善問題。因此通過語文綜合實踐活動的開展，教師能夠通過活動觀察學生的情況，針對學生在表達過程中出現(xiàn)的問題，及時指導，幫助學生提升個人表達能力，增強表達技巧。

一、創(chuàng)設語文交流活動，培養(yǎng)學生表達能力

有的學生認為，語文課堂教學內(nèi)容枯燥。同樣的思路和教學方式很難引起學生的重視。介于這種情況，教師利用創(chuàng)設語文交流活動的方式幫助學生豐富語文課堂教學。語文交流活動是在現(xiàn)有語文知識的基礎上，創(chuàng)設出來的較為豐富的課堂教學形式。借用語文交流活動可以活躍課堂氛圍，同時教師通過觀察、傾聽的方式，能夠了解到學生的課堂表現(xiàn)，進而判斷學生的語文表達能力水平。還能夠了解學生在語文表達過程中遇到的問題，進而協(xié)助學生改正，幫助學生提升語文表達能力。

例如在課堂教學中，教師可以創(chuàng)設“百家講壇”活動來鍛煉學生的語文表達能力。所謂“百家講壇”就是在每節(jié)語文課堂開始時，空出三分鐘的時間給學生展示。每天邀請一名學生，每名學生3分鐘的時間做一個簡短的故事展示。故事展示的內(nèi)容和形式學生可自行決定。在學生展示過程中，學生需要用3分鐘的時間展示出自己想要表達的具體內(nèi)容。內(nèi)容可以是好文好書推薦、故事講解、時事、科學、體育、地理等各個方面;形式可以是脫口秀、小品、相聲、雙簧等任何形式。學生可以獨立完成，也可和同學共同完成。學生表達完成后，由教師和同學做出評價，再由教師給出改善意見。這樣能夠有效地幫助學生鍛煉表達能力，提升學生的語文綜合能力。

二、組織集體閱讀活動，增加學生基礎儲備

正所謂“書到用時方恨少”。學生在進行了一段時間的“百家講壇”活動之后，相信對知識的渴求會更加急切，此時組織集體閱讀活動，才能起到更將明顯的效果。學生要想豐富自己的知識結構，讓自己在“百家講壇”中有內(nèi)容可講，展示自己的才華，學生就得在閱讀過程中更加注重知識的攝入，閱讀活動效果才會更加明顯。

閱讀是學生攝入知識的過程，而講述是學生知識和技能輸出的過程。學生只有具備豐富的知識儲備，才能夠在“百家講壇”中侃侃而談，因此組織“閱讀活動”意義重大。教師可以利用課后時間組織閱讀活動，每天要求學生在家閱讀至少一篇文章，類型不限，然后通過學習平臺展示自己的閱讀成果。可以通過讀后感、故事復述、事件簡評等方式來呈現(xiàn)自己的閱讀成果。每周教師可以利用語文自習時間組織一次集體閱讀。集體閱讀課上，學生可以選擇自己喜歡的材料閱讀。然后教師可以從班級學生閱讀的內(nèi)容中，選出一些特別的內(nèi)容，邀請學生分享，借此來豐富班級學生的知識面。而學生通過堅持閱讀之后，學生的知識攝入量會更加豐富，在“百家講壇”時間，會有更加豐富的講解內(nèi)容，能夠將“百家講壇”變成學生的綜合知識園地。

三、舉辦集體社團活動，鍛煉學生表達能力

校園中的語文課堂教學活動有一定限制，學生能夠通過豐富的語文知識，在課堂上、自習中有目的有方向的練習，這種練習方式趨于形式化，能夠鍛煉學生的書面表達技巧，舞臺表現(xiàn)能力。但是在學生的日常交流中的表達能力還是不能得到有效的鍛煉。為了改善這一問題，在語文綜合實踐活動中，需要豐富鍛煉方式，讓學生通過多元化的鍛煉方式提升個人綜合表達能力。

課外集體社團活動就是一個非常實用的鍛煉方式。課外集體社團活動形式多樣，內(nèi)容豐富，例如簡單的文藝表演，或者組織班級學生帶著自己喜歡的文學藝術內(nèi)容和文藝節(jié)目到敬老院給老人朗讀、表演節(jié)目，豐富老人們的生活，跟老爺爺老奶奶講述自己學習中的故事，讓老爺爺老奶奶給學生們分享自己想要講述的故事。通過這樣的方式不但鍛煉了學生自己的溝通表達能力，還讓學生在和老爺爺老奶奶交流的過程中，了解更加豐富的社會知識，提升學生的知識儲備。另外學生跟爺爺奶奶溝通交流的時候，就是鍛煉學生日常交流能力的關鍵時刻。學生給爺爺奶奶表演文學藝術節(jié)目，幫助爺爺奶奶解悶的同時，也是展現(xiàn)學生個人表達能力的時候。課外社團活動結合公益形式，讓學生學會為社會做貢獻，學會敬老，學會感恩。

四、結語

語文表達能力是學生語文綜合水平的體現(xiàn)，教師需要通過不同的方式，結合課堂、課后以及日常生活，全面鍛煉學生的語文表達能力和溝通技巧。在鍛煉過程中，教師需要認真傾聽，觀察學生的表現(xiàn)。通過教師評價、學生相互評價、學生自我評價等方式，幫助學生找出表達中的問題并及時改善，進而提升個人表達能力。

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