基于思維和表達(dá)能力視角下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

鄭亞男

摘要：小學(xué)階段是開(kāi)展系統(tǒng)化、全面化教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，緊盯教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，補(bǔ)齊教學(xué)短板，保證學(xué)生日后的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，處于思維和表達(dá)能力視角下，小學(xué)低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平，促進(jìn)小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);思維和表達(dá);策略

現(xiàn)階段，處于義務(wù)教育重要的時(shí)期，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)為：加強(qiáng)知識(shí)教育與能力教育兩方面。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該把握方向，設(shè)計(jì)教學(xué)特色，明確教學(xué)目標(biāo)等。數(shù)學(xué)思維與表達(dá)能力是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的功能作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于思維和表達(dá)能力視角，有效開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)教學(xué)。但是，當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著教學(xué)方式單一、教學(xué)進(jìn)度滯后、忽略學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的問(wèn)題，亟待加強(qiáng)改善。因此，本文針對(duì)思維和表達(dá)能力視角下，小學(xué)低年級(jí)如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)討論。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題難度，調(diào)整各種解題步驟及環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維與靈活性思維等。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些趣味性的問(wèn)答方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并且在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，完善數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)體系。此外，通過(guò)一些教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可以呈現(xiàn)出具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從不同角度、不同方式進(jìn)行思考知識(shí)，解決數(shù)學(xué)難題。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)圖形的興趣，教師可以列舉一些學(xué)生較為熟悉的圖形，比如說(shuō)三角格尺、黑板、瓶蓋等一些物體，提問(wèn)學(xué)生這些物體的名稱是什么？激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，對(duì)圖形進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

語(yǔ)言作為思維呈現(xiàn)的有效載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)生雖然可以用筆寫出數(shù)學(xué)答案，卻難以應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解法。這直接反映出學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力相對(duì)較差。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，如果一個(gè)小學(xué)生缺少系統(tǒng)性的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們自身的思維能力也相對(duì)較差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該建立語(yǔ)言表達(dá)與思維能力之間的聯(lián)系，使學(xué)生思維能力與表達(dá)能力可以共同提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《位置與順序》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照事前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)易地圖，來(lái)描述一下學(xué)校和自己家的方向位置，并且按照怎樣的順序才能到達(dá)，找出最節(jié)省時(shí)間的行走路線。通過(guò)這種方式，可以充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與思維能力等，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維。

（三）構(gòu)建生活教學(xué)情境，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活情景之中，有很多地方都需要應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思維能力卻相對(duì)欠缺，無(wú)法在數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中事件構(gòu)建聯(lián)系，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題加以分析，提升思維能力。同時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維，在生活之中切實(shí)解決生活難題。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)《生活中的大數(shù)》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中所接觸到的一些大數(shù)，比如我國(guó)的人口已經(jīng)達(dá)到14億以上，我國(guó)總面積為960萬(wàn)平方千米等。通過(guò)這些大數(shù)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些其他大數(shù)，直接說(shuō)出自己對(duì)大數(shù)了解。除此之外，在學(xué)習(xí)到《時(shí)、分、秒》這節(jié)課時(shí)，教師也可以在教授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間概念的過(guò)程中，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與思維水平。

三、結(jié)語(yǔ)

低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)較小，思維能力發(fā)展仍然不成熟，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生思維能力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)水平，是相對(duì)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)思維與表達(dá)能力視角下，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析策略具有顯著重要的意義。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生建立培養(yǎng)思維能力與表達(dá)能力的教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)生的知識(shí)交流。面對(duì)當(dāng)下日漸復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，要培養(yǎng)出一批有想法、有能力的小學(xué)生，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

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