《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究

邸爽

【摘要】? ? 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（現(xiàn)改名為思想道德與法治，以下簡(jiǎn)稱思法）課程作為高等學(xué)校思想政治理論必修課之一，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與法治素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合新型的線上教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)探索出線上線下混合式教學(xué)模式，是符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的。思法課線上線下混合式教學(xué)模式除了講授理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是必不可少的，因此，有深入探索研究的意義。

【關(guān)鍵詞】? ? 混合式教學(xué)? ? 社會(huì)實(shí)踐

引言：

早在2015年起，吉林醫(yī)藥學(xué)院馬克思主義學(xué)院就開(kāi)始了思法課線上線下混合式教學(xué)模式的探索。從錄制慕課視頻資料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)，創(chuàng)建校級(jí)A類在線課程，獲評(píng)省級(jí)精品在線課程，到在大一新生中從教學(xué)試點(diǎn)班開(kāi)始逐步拓展課程覆蓋面，由點(diǎn)到面的、循序漸進(jìn)的不斷嘗試，已經(jīng)取得了一定的成效。在此基礎(chǔ)上，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究也逐步開(kāi)展起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際，將科學(xué)的理論與豐富的社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更好的教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究的開(kāi)展

思法課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是要求學(xué)生掌握為人處世的人生修養(yǎng)的理論知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地將這些理論知識(shí)內(nèi)化為思想道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀，形成良好的行為習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。傳統(tǒng)的思法課教學(xué)，采用線下的面授的講授模式，雖然方便師生之間的溝通交流，但是時(shí)間上的局限性比較大。教師課堂教學(xué)結(jié)束之后，與學(xué)生的課后溝通交流不是很方便，以至于課與課之間的間隔過(guò)長(zhǎng)，思想政治教育的時(shí)效性會(huì)不自覺(jué)地被削弱。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，線上授課模式愈發(fā)多樣化，慕課、直播等新型授課模式，以其靈活性、便利性等優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了傳統(tǒng)面授模式不具備的作用。在經(jīng)過(guò)多種嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)，線上授課模式可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自由度，不局限于上課的時(shí)長(zhǎng)，可以充分利用線上資源，包括視頻資料、新聞報(bào)道、問(wèn)卷調(diào)查等等，使學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)向有選擇性地主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。但是我們也發(fā)現(xiàn)，單一的線上模式也有其弊端。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果并不能得到及時(shí)有效的監(jiān)督與反饋，線上資源豐富但缺少面對(duì)面的溝通交流，溫馨不足、距離有余。鑒于此，我們認(rèn)為，思法課線上線下混合式教學(xué)模式是目前比較科學(xué)合理的授課模式，既可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，是一種值得深入研究的有價(jià)值的思想政治理論課教學(xué)模式。

思法課線上線下混合式教學(xué)模式開(kāi)展的初期，社會(huì)實(shí)踐基本沿用原有的模式，以分組討論開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)為主。例如：大學(xué)生社會(huì)公德情況調(diào)查、大學(xué)生法治素養(yǎng)情況調(diào)查等等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式日益完善，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類不斷得以拓展。除了原有的一些活動(dòng)以外，開(kāi)拓了新的領(lǐng)域。

第一，利用超星學(xué)習(xí)通和智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及人衛(wèi)慕課平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)上實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)布主題帖、熱點(diǎn)問(wèn)題討論等等，使教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。

第二，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)讀書會(huì)、制作手抄報(bào)等活動(dòng)，以學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和法治觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思法課的學(xué)習(xí)熱情。

第三，通過(guò)組織校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，徒步參觀吉林市愛(ài)國(guó)主義教育基地——吉林北山烈士陵園，參觀吉林市豐滿勞工紀(jì)念館等紅色教育基地，使學(xué)生更加直觀地接受愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感，承擔(dān)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重任，不忘初心、牢記使命，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究存在的問(wèn)題

以往思法課注重講授比較多，線上資源也是以講授為主，沒(méi)有將學(xué)校各院系學(xué)生所學(xué)專業(yè)同思想道德素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。教學(xué)手段的單一和師生交流不夠順暢，容易導(dǎo)致思法課親和力不足、啟發(fā)性不夠、學(xué)生的參與度不高、教學(xué)反饋不及時(shí)。理論的真正價(jià)值在于能夠指導(dǎo)實(shí)踐，盡管我們之前已經(jīng)充分運(yùn)用學(xué)院現(xiàn)有的醫(yī)德教育研究與實(shí)踐基地，依托北山烈士陵園、豐滿勞工紀(jì)念館等紅色教育基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是由于人數(shù)限制和2020年初的新冠疫情影響，此類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到了比較大的制約，需要進(jìn)一步探索構(gòu)建更適合的思法課線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。

思法課教師人數(shù)不足，年齡層次、學(xué)歷層次和職稱層次不均衡，是我們現(xiàn)在所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課的關(guān)鍵在于教師。”但是，由于一些客觀和主觀的原因，學(xué)院原有的高學(xué)歷、高職稱人才流失相對(duì)比較嚴(yán)重，最近5年內(nèi)，因?yàn)楫厴I(yè)返鄉(xiāng)、解決夫妻兩地分居、子女入學(xué)等問(wèn)題，學(xué)院離職若干名具有博士學(xué)歷的副教授，使得學(xué)院的中堅(jiān)力量受到了比較沉重的打擊和影響。新招聘來(lái)的年輕教師，雖然工作熱情很高，但是經(jīng)驗(yàn)明顯不足，短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大規(guī)模、大范圍的線上線下混合式教學(xué)比較困難。我們所面臨的第二個(gè)問(wèn)題是，思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容日趨復(fù)雜，形式更加多樣化，對(duì)于學(xué)生的組織、管理和引導(dǎo)，較之以往更為困難。受到教學(xué)內(nèi)容的要求和制約，可供選擇的實(shí)踐基地承載能力有限，另外由于新冠肺炎疫情的持續(xù)影響，無(wú)法一次性組織全體大一新生統(tǒng)一參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，容易造成混亂。第三個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生初入大學(xué)，對(duì)于如何參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地鞏固線上線下課堂上教師講授的內(nèi)容，不是很清楚明了。在要求他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，個(gè)別同學(xué)主動(dòng)參與度不夠，目的性比較強(qiáng)烈。在受疫情影響不能全員參加時(shí)，因?yàn)槟承﹤€(gè)人原因，會(huì)發(fā)生真正想積極參與的同學(xué)，得不到參加的機(jī)會(huì)，造成遺憾。

思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐需要教師、學(xué)生以及學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐基地的各方配合，任何一方出現(xiàn)問(wèn)題，都容易影響學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效，所以，需要充分考慮各方因素，制定相對(duì)比較科學(xué)完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

三、針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究存在問(wèn)題的解決對(duì)策

思法課課程組從2015年開(kāi)始錄制慕課視頻，并從次年起，陸續(xù)在超星學(xué)習(xí)通在線學(xué)堂、吉林省高校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟以及人衛(wèi)慕課三個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上課程建設(shè)，利用各平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)實(shí)效，擴(kuò)大影響。思法課教學(xué)的線下課堂以專題教學(xué)為主，線上教學(xué)以36個(gè)視頻知識(shí)點(diǎn)為輔，課程組根據(jù)時(shí)政需要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻可以與時(shí)俱進(jìn)地做到適時(shí)、適度的調(diào)換，不影響課程體系的完整性和邏輯性。課前利用調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)情，把握學(xué)生思想狀況以其對(duì)思法課的學(xué)習(xí)期望。課中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂互動(dòng)的問(wèn)題，保障學(xué)生課堂參與度。課程組利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生組織進(jìn)行線上討論和輔導(dǎo)，拓展教學(xué)時(shí)間和空間，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和思想波動(dòng)，增強(qiáng)課程實(shí)效。課后組織學(xué)生座談、進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，促進(jìn)課程組及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題。

在已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)年的思法課線上線下混合式教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上，課程組以學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地以及紅色教育基地為依托，分批次地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，能夠深刻體會(huì)醫(yī)療工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。開(kāi)展具有醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的實(shí)踐活動(dòng)評(píng)選，不流于形式，讓學(xué)生有真情實(shí)感地自主進(jìn)行采訪、參觀、義診等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)特色，寓教于樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)變，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

針對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐研究存在的問(wèn)題，課程組有計(jì)劃性地進(jìn)行了調(diào)整和完善。一是，今年新招聘了兩位教師，一位博士、一位碩士，協(xié)助課程組分擔(dān)教學(xué)任務(wù)、建立新教材的題庫(kù)，參與組織大一新生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步適應(yīng)思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。二是，提前制定了科學(xué)完備的實(shí)踐課教學(xué)計(jì)劃，充分利用思法課線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容系統(tǒng)完善地規(guī)范化，避免出現(xiàn)由于特殊原因?qū)е聼o(wú)法正常按時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情形。三是，通過(guò)課前發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、課中座談的形式，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及對(duì)思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的看法、意見(jiàn)和建議，使學(xué)生清楚明白開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐的意義，真正從心里認(rèn)同理論聯(lián)系實(shí)際，直觀地去感受愛(ài)國(guó)主義精神帶給我們的積極引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，摒棄個(gè)人的某些私心，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)真正入腦、入心，發(fā)揮更大的價(jià)值。

2021年，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程名稱已經(jīng)發(fā)生變化，改為《思想道德與法治》課程，所以相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻資源即將進(jìn)行更新?lián)Q代。原有的36個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課視頻，將根據(jù)新教材進(jìn)行調(diào)整，按照新教材的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)準(zhǔn)確地更新視頻資料，完善線上課程資源建設(shè)，并將此資源同步更新到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、智慧樹吉林省高校聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、人衛(wèi)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以供本校和外校學(xué)生進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。

課程組成員在新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時(shí)提出理論上的新認(rèn)識(shí)和問(wèn)題的具體解決方式，把得出的新認(rèn)識(shí)和提出的創(chuàng)新型線上線下混合式教學(xué)模式運(yùn)用于具體的思法課試點(diǎn)班級(jí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足與偏差并給予糾正。將實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)歸納總結(jié)為理論借鑒，為今后更好地開(kāi)展思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)參考，把相應(yīng)的科學(xué)研究成果進(jìn)行推廣。

四、結(jié)束語(yǔ)

思法課線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的教學(xué)理念，還是對(duì)新教材教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)資源的整合，甚至教學(xué)形式的創(chuàng)新、教學(xué)手段方式的結(jié)合以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多元化發(fā)展，都是無(wú)法一蹴而就的。但是線上線下混合式教學(xué)模式社會(huì)實(shí)踐的效果，能夠超過(guò)傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，所以我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，仍然需要不忘初心、砥礪前行。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]沈繼睿.思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題及對(duì)策——以中原工學(xué)院為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021.01

[2]邢秀蘭.近年來(lái)高校思想政治理論課混合式教學(xué)研究綜述[J].思想政治課研究，2021.04