初中體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)心得

李明

摘要：隨著現(xiàn)階段我國教育體制的不斷發(fā)展與變革，教師應(yīng)不斷重視體育教學(xué)水平的發(fā)展與提升。初中階段，教師應(yīng)重視體育教育工作的開展，按照學(xué)生發(fā)展的實際情況，不斷探究提高初中體育教學(xué)有效性的方法與路徑。初中階段的學(xué)生不管是心理還是生理都處于正處發(fā)展和變化的重要時期，教師應(yīng)重視學(xué)生在這一時期的身體發(fā)展情況，不斷促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用體育競賽，促進學(xué)生競爭意識的提升;同時，教師應(yīng)注意學(xué)生的個性，通過制定適合學(xué)生發(fā)展特質(zhì)的體育教學(xué)內(nèi)容來促進學(xué)生競爭意識的提高。此外，教師應(yīng)有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，通過培養(yǎng)正確的競爭意識對象阩的價值觀進行引導(dǎo)，幫助中學(xué)生做好心理建設(shè)。本文主要從以上方面進行論述，探索初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的方法與策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);競爭意識;教學(xué)策略

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，在初中階段教師要格外重視體育教學(xué)工作的開展，首先教師應(yīng)樹立合理的教學(xué)目標，想要促進某一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，教師首先應(yīng)熟悉把握教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生持續(xù)、連貫地進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握一門學(xué)科的知識。同時，初中教師應(yīng)不斷投入對初中體育教學(xué)的精力，教師要堅持以生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的教學(xué)活動，促進學(xué)生個人身體素質(zhì)的發(fā)展。此外，想要構(gòu)建高效的初中體育課堂，教師就要抓住學(xué)生的身體發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)來選擇教學(xué)方式，盡量滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，這樣才能夠有效完成出于教學(xué)目標。那么，教師在具體開展教學(xué)的過程中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？下面，筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點可借鑒教學(xué)經(jīng)驗，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開展提供可借鑒經(jīng)驗。

一、利用體育競賽，促進學(xué)生競爭意識的發(fā)展

在我國當前的發(fā)展形下，社會對于人才的要求隨之提高，同時，人與人之間的競爭也逐漸變得激烈。由于競爭是引導(dǎo)人們乃至社會發(fā)展的重要因素之一，在初中階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并指導(dǎo)學(xué)生參與良性競爭，不斷激勵學(xué)生燃起體育學(xué)習(xí)的動力與積極性，這樣才能夠不斷促進初中體育教學(xué)效果的提升。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展體育短跑訓(xùn)練的過程中，教師可以先把學(xué)生劃分為幾個小組，引導(dǎo)每一小組的學(xué)生開展競賽活動，最后為獲勝的小組頒發(fā)一定的獎勵，促進學(xué)生積極參加小組合作活動，使學(xué)生感受到競爭中的緊張感和興奮感，促進學(xué)生爭強好勝心理的產(chǎn)生。只有堅持對學(xué)生進行競爭訓(xùn)練，教師才能夠不斷磨礪學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生能夠在面對生活困難的時候，勇爭上流。

二、堅持競爭主義原則，使學(xué)生的個性在體育課堂得到釋放

在初中階段引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生身體素養(yǎng)的提升，還能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)進行打磨，教師要在體育教學(xué)中滲透心育，使學(xué)生在體育課上不僅可以得到身體的鍛煉，更能夠形成強大的心理素質(zhì)，這對于學(xué)生人格的健全發(fā)展具有十分重要的意義。教師應(yīng)堅持體育競爭注意原則，為學(xué)生制造多樣化的體育競爭類游戲活動，使學(xué)生具備一個良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，同時，也能夠使學(xué)升得到個性化的發(fā)展。

舉例來說，在冬季來臨時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展校園晨跑活動。首先，在引導(dǎo)學(xué)生參與晨跑活動之前，教師應(yīng)對學(xué)生進行輔導(dǎo)，尤其是心理方面，要通過不斷地鼓勵增加學(xué)生對晨跑的信心。此外，在學(xué)生完成晨跑運動之后，教師可以遵從競爭主義原則，將男女分別成組，引導(dǎo)學(xué)生開展在正式開始跑步訓(xùn)練前，可以對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，以提高他們的積極性和自信。在完成一階段晨跑訓(xùn)練后，教師可適當引入競爭原則，將男女生分成兩組，記錄他們每一組的晨跑數(shù)據(jù)，并對晨跑數(shù)據(jù)進行公示，使學(xué)生了解自己與同伴的身體素質(zhì)差距，從而逐步提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行團隊競爭活動，深化學(xué)生對競爭精神的理解

在引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動時，教師應(yīng)堅持友誼第一的原則，要引導(dǎo)學(xué)生在互相尊重的基礎(chǔ)上展開競爭，還可以讓學(xué)生之間多交流多配合，增加學(xué)生之間的互動與合作，促進學(xué)生集體意識的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的競爭心理進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生明白合作與競爭的關(guān)系，并能夠正確地開展團隊合作與競爭，這樣才能夠促進學(xué)生樹立健康的競爭精神，同時促進學(xué)生團隊協(xié)作意識的發(fā)展。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展體育籃球訓(xùn)練時，教師可以組織學(xué)生開展籃球友誼對抗賽，這項活動及要求學(xué)生能夠與同隊活動進行緊密合作，又要求學(xué)生能夠與對坑組學(xué)生產(chǎn)生競爭壓力，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識具有積極促進作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

初中階段，學(xué)生正處于身體飛速變化與發(fā)展的時期，他們具有加強的可塑性，而且他們自身的價值觀、人生觀、德育觀也會受到外部環(huán)境的影響。因此，教師可以適當?shù)貙ζ溥M行競爭意識的激發(fā)，促使學(xué)生形成積極進取的發(fā)展觀。

例如，教師在體育課堂中可以引入競爭機制;比如，提前為學(xué)生準備一份完整的名單表，定期記錄學(xué)生的成績和進步情況，對于進步情況比較明顯或成績保持情況比較穩(wěn)定的學(xué)生，教師可以給予適當?shù)莫剟?，以激勵學(xué)生積極進取。

五、了解學(xué)生的個性化差異，滿足學(xué)生多樣化的體育學(xué)習(xí)需要

教師要加強與學(xué)生的互動與交流，滿足學(xué)生的個性化需求，釋放學(xué)生的天性，使學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與依據(jù)，才能保證體育教學(xué)的有效性，是整個教學(xué)實踐活動的出發(fā)點和歸宿。在體育教學(xué)中，教師需要站在宏觀上全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其中以問卷調(diào)查和面談的方式進行實踐性應(yīng)用，取得了較好的效果。

總之，體育作為一門實踐型學(xué)科，能夠考量學(xué)生的綜合身體素質(zhì)與能力，初中又是學(xué)生身體發(fā)展的重要階段，體育教師要重視對體育教學(xué)投入的時間和精力，在課堂中積極嘗試多樣化的教學(xué)策略，通過對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)試驗，選擇學(xué)生喜聞樂見的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)中重視學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，形成健康合理的競爭心態(tài)，從而實現(xiàn)更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈杰.以競技意識，促進初中體育教學(xué)[J].田徑，2017（05）：16-17.

[2]董連友.淺析初中體育教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)[J].商業(yè)文化（上半月），2017（06）：246.

[3]謝天豹.淺談如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].當代體育科技，2015，5（10）.

陜西省漢中市第九中學(xué) 723000