淺談幼兒園體育活動生活化、游戲化實施策略

陶玲

摘要：體育活動是幼兒園小朋友們在園內(nèi)必不可少的一部分，對于小朋友們來說，各類的體育活動是非常吸引他們的注意力的，但是他們最喜歡的還是游戲，所以說幼兒園教師為小朋友們設(shè)置體育活動時，一方面要與生活結(jié)合起來，另一方面也要融入小朋友們喜愛的游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠激發(fā)他們參與體育活動的積極性，又能夠強化他們的身體機能。本課題重點研究幼兒園體育活動生活化、游戲化的實施策略，希望下面的策略能夠為廣大同仁們提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動;生活化;游戲化

顯而易見的是這個年齡段的孩子都喜歡游戲，同時幼兒們每天在園內(nèi)都會參與各樣的體育活動，為了提升大家對體育活動的興趣，為了讓大家不與生活脫軌，需要園內(nèi)的教師結(jié)合大家的樂趣來把握，在活動中融入生活元素和游戲元素，以此達到對孩子們發(fā)展的要求。下面會分析幼兒園體育活動生活化、游戲化的好處，也會提出幼兒園體育活動生活化、游戲化的策略。

一、幼兒園體育活動生活化、游戲化的好處

1.1滿足孩子們身體發(fā)展需求

幼兒們現(xiàn)在的身體發(fā)育還不夠成熟，心智也不健全，這些東西不光需要用知識去灌溉充實他們，也需要用體育活動來培養(yǎng)、發(fā)展他們的心智。在體育課堂上，教師需要用活動直接啟發(fā)和刺激他們的思維發(fā)展，讓他們?nèi)ヌ剿魅チ私膺@些活動，當他們?nèi)谶M這個探索的過程，他們就能夠體驗到其中的樂趣，這些不能只靠理論依據(jù)去告知，還是需要他們自己參與與體驗。在體育活動中，孩子們可以隨心所欲地玩耍，去釋放他們的天性，在釋放天性中學(xué)習(xí)到技能，這不僅鍛煉了他們的身體，讓他們處于健康的狀態(tài)，這對他們的心理健康也有好處，處于開放的心態(tài)，更容易接受新事物，而且在活動中也會開發(fā)他們?nèi)ニ伎?，對他們的大腦運轉(zhuǎn)產(chǎn)生了強烈的刺激，長時間下他們的思維也會十分靈活。

1.2激發(fā)孩子們的探索欲

體育活動，又是鍛煉自己身體素質(zhì)的活動，在幼兒園教師的合理安排體育活動下，孩子們能夠參與到豐富多樣的活動，在參與的過程中孩子們會聽取教師的專業(yè)指導(dǎo)，全身心投入活動之中，經(jīng)過他們的肢體行為他們會感受到體育活動帶來的身體快感，這會刺激他們反映出自己對體育活動的感受，感覺越強烈他們進一步探索的意識就會越高，也就意味著他們越感興趣的事物越會激發(fā)的探索欲。當他們被他們喜愛的體育活動難住時，他們會想盡一切辦法破除難題，當他們在思考時就已經(jīng)完全接受這個體育活動的存在，這就彰顯了體育活動的作用。像是在體驗同組小朋友玩跳繩游戲時，如何保證彼此能夠一起跳成功，這個時候小朋友們就會開始商量，經(jīng)過實踐找到合適的方法，最后達到目標。這一過程就已經(jīng)激發(fā)出他們的探索欲，最終讓他們明白了合作的重要性。

1.3豐富孩子們的認知范疇

教師在帶領(lǐng)著孩子們體驗體育活動時，他們會跟著教師到節(jié)奏慢慢認識到新鮮事物，像是在園內(nèi)的體育活動中，一些運動器械和體育工具隨著孩子們的使用頻率而慢慢強化他們對使用過的工具的記憶。除此之外，孩子們也會學(xué)習(xí)到有關(guān)生活層面的知識，這些知識只有讓他們實踐過之后，他們不僅會留下深刻印象，而且也在體驗中增加生活常識。像在教師引領(lǐng)孩子們了解園中植被時，通過眼睛觀察、嗅覺體驗、肢體觸摸來認識不同的植物，無形中也就增加了他們對植物名稱、特點的認知，在他們的腦海中也就形成了記憶，這份記憶也會隨之變?yōu)槌ＷR。

二、讓幼兒園體育活動生活化的方法

2.1走近生活，增加生活元素

生活，是萬事萬物所積累的結(jié)果，讓幼兒園體育活動生活化的最好方法就是帶領(lǐng)小朋友們走近生活，留心生活中的點點滴滴，親身去實踐去感知生活的美好，而教師能做到的就是讓小朋友們流露出真情實感。比如：在進行體能訓(xùn)練時，教師可以在他們需要經(jīng)過的地點放置障礙物，像是一些交通信號燈，當紅燈亮起時要遵守交通規(guī)則，需要等上一會兒，直到綠燈亮起才能通行，也可以放置一些安全柵欄，這些柵欄要求小朋友們需要在柵欄里邊進行訓(xùn)練，這代表安全范圍。經(jīng)過這些訓(xùn)練練習(xí)，他們能夠了解到生活中的常識，對他們的行為也能起到規(guī)范作用，慢慢在他們心里就會形成正確的行為準則。等到他們在生活中遇到類似的情況時，他們腦海中立刻會浮現(xiàn)當時的畫面，有了正確的意識就方便他們采取恰當?shù)男袨榉绞健?/p>

2.2善于利用生活中的工具

鍛煉小朋友們的平衡能力時，完全可以利用生活中的事物，可以先規(guī)劃處孩子們運動場地的范圍，然后利用不同顏色的低矮木樁連續(xù)擺出近十五米距離，讓孩子們能自己在木樁平衡走，先讓他們獨自練習(xí)在上邊保持平衡狀態(tài)直行，也可以是量增加難度，用不同的木樁擺出“s”形，再次讓他們上到木樁進行平衡練習(xí)。甚至可以將小朋友們分成不同的小組，以比賽的形式來看看那組小朋友完成的時間最快，期間并沒有出現(xiàn)失誤，通過比賽來激活他們的運動細胞，以及自身的體育機能。

在鍛煉小朋友的動作協(xié)調(diào)能力時，可以利用軟球、攀爬網(wǎng)等工具器械進行訓(xùn)練，讓不同的小朋友都手拿一個軟球，要求他們向上扔出當球落下的時候，可以準確接住軟球，過程中教師可以播放音樂來把控大家的節(jié)奏，當小朋友們聽到音樂后，會更加興奮，利用這個興奮的感覺來讓他們玩拋球游戲，等到教師把音樂停止后，看誰的手上有著軟球，有球的小朋友可以獲得獎勵，經(jīng)過不斷等練習(xí)他們的協(xié)調(diào)能力也會有所提高。除了這個拋球游戲，也可以加入攀爬網(wǎng)的游戲，根據(jù)小朋友的年齡來確定攀爬的高度，在此之前需要教師向大家傳授攀爬的技巧，像手腳應(yīng)該如何配合等，也要求傳達安全意識，像是小朋友們在園內(nèi)遇到安全問題時，要及時喊教師，讓教師及時提出幫助擺脫困難。

三、讓幼兒園體育活動游戲化的方法

3.1提供良好的游戲環(huán)境

無論是學(xué)習(xí)還是活動，環(huán)境是十分重要的，在幼兒園內(nèi)開展活動更要為眾多孩子們提供良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出游戲環(huán)境可以增強他們的游戲體驗感，還可以促進他們參與的心態(tài)。游戲環(huán)境的設(shè)置需要教師經(jīng)過游戲器械的布置和整體氣氛的烘托，例如：在開展趣味運動會時，需要教師提前布置好場景，像是周圍安全屏障、體育機械設(shè)備、運動會條幅等等，不同位置的器械安排要根據(jù)開設(shè)的游戲競賽進行，與此同時也要烘托出趣味運動會的氛圍，正常條幅要準備好，其次就是比賽的勝利獎品，評委座位等等，通過這些的場景來激發(fā)出小朋友們和家長們的比賽熱情，讓孩子和家長們的默契配合，不僅有效地鍛煉他們的身體，活躍他們的家庭關(guān)系，而且還能激發(fā)出家長和孩子的斗志，對小朋友而言，激發(fā)他們的斗志可以增強他們探索的意識，積極推動他們進入體育活動中去，促進他們的心血管、骨骼、思維的發(fā)育和發(fā)展，長期穩(wěn)定他們的身體狀態(tài)。對于家長而言，陪伴孩子游戲的時間不多，這次機會恰好能穩(wěn)定彼此的感情，維護好家庭狀態(tài)，此外也能夠在這次運動會中為孩子們提供一個良好的家長形象。所以說，設(shè)置良好的游戲環(huán)境對小朋友們參與體育活動中是有益處的，活動身體的同時也能夠鍛煉思維發(fā)展。

3.2提供游戲技巧講解

當小朋友們進行游戲時，需要教師們提前為小朋友們提供游戲講解，讓小朋友們了解游戲規(guī)則和游戲技巧，否則是無法讓他們完全進入游戲狀態(tài)，不懂得如何游戲就無法精準找到游戲的快樂，那么教師向孩子們所提供的游戲是沒有意義的。因此，在游戲之前教師要充當好游戲講解員的角色，幫助他們理解游戲。比如：在進行“蘿卜蹲”游戲之前，教師需要把這些小朋友們分成數(shù)量相同的小組，然后把不同組小朋友設(shè)置成不同顏色的蘿卜，像是紫蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜、紅蘿卜等等，告訴他們聽到教師喊道什么蘿卜的時候，那一組叫什么蘿卜的小朋友們要迅速蹲下，然后跟著教師的節(jié)奏在迅速起來，此時為了讓大家更便于理解，教師可以配上動作和聲音進行指導(dǎo)，知道過后要詢問下小朋友們是否都理解明白老師的講解，不理解的話帶著大家示范一遍，然后投入到游戲環(huán)節(jié)之中。

像在小朋友們和家長們配合組裝玩具時，教師也需要向大家透露游戲的技巧，根據(jù)桌面上提供的圖片，一步步來組裝玩具，組裝玩具時某個零件如何安裝教師可以面向全體人員進行解釋，直到小朋友們明白為止，讓小朋友們動手和父母一起組裝。

3.3注重孩子們游戲環(huán)節(jié)的體驗感

幼兒園體育活動游戲化，意味著體育活動要與游戲結(jié)合起來，游戲也就是想要通過游戲環(huán)節(jié)來提高游戲的體驗感，那么對教師而言，想要體現(xiàn)出體育活動的游戲性，一則可以從小朋友們感興趣的游戲形式入手，二則可以加入民間游戲，讓游戲帶動整體氣氛，讓他們完全進入快樂的氣氛中。比如在活動時間，教師可以安排小朋友們玩捉迷藏的游戲，提前告知游戲規(guī)則并讓他們熟記游戲規(guī)則，根據(jù)分配確定“找”的人員，其余人員需要在特定的區(qū)域內(nèi)進行藏身，藏的過程中要注意安全，這就需要教師進行安全意識培養(yǎng)，幫助他們樹立安全意識，遠離危險事物。也可以安排隊列隊形游戲，通過教師的口令讓小朋友們完成教師的指令，憑借指令的輸出，來靈活鍛煉孩子們的反應(yīng)力和行動力，倘若過程中有小朋友們出錯，教師需要及時指出他們的錯誤，細心告訴他們該如何去執(zhí)行，然后讓孩子們開始實踐，利用這個過程是想讓他們先擁有一個明確的思路，然后付出于行動。盡管需要消耗的時間很長，也要讓孩子們完全融入到這個游戲環(huán)節(jié)之中，通過親身實踐來活化思維和行動力，讓孩子們鍛煉身體的同時也得到大腦的轉(zhuǎn)換，利用此類的游戲，來提升體育活動的效果。

結(jié)束語

總而言之，教師設(shè)置生活化、游戲化這樣的體育活動，滿足了孩子們對活動的需求，讓他們用自己喜歡的方式參與體育活動，既鍛煉了身體又體驗到了游戲的快樂。同時也達到了體育教學(xué)的要求，體育活動有著生活的影子，不會與生活脫軌，讓孩子們通過玩樂的方式享受生活，從而讓他們茁壯成長。

參考文獻：

[1]陳心綺.淺談幼兒園體育活動生活化、游戲化實施策略[J].才智，2020（16）：50.

[2]朱曉晴.淺談幼兒園體育活動生活化[J].新課程（上），2016（01）：79.

[3]原晉霞.生活化、挑戰(zhàn)性、整合性——潘天壽藝術(shù)幼兒園體育活動的三大特色[J].東方寶寶（保育與教育），2014（11）：11.

[4]王黨梅.依托生活理論拓展幼兒園體育活動[J].啟迪與智慧（中），2020（12）：67.

[5]戴紅娟.生活化材料，讓幼兒運動別樣精彩[J].好家長，2020（36）：78-79.

[6]賀文霞.體育活動的生活化與游戲化[J].兒童與健康，2018（04）：42-43.

江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)福星幼兒園 215000