劉國鼎
摘 要:高中信息技術(shù)課堂作為學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)的主要場所,對于學(xué)生提升信息技術(shù)素養(yǎng)有著重要意義。教師要想提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,就要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣、信心和動力,在對知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。
關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實踐
中圖分類號:G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)38-0051-02
引 言
相較前幾年,無論硬件設(shè)備還是師資力量,現(xiàn)今的高中教學(xué)條件都很優(yōu)越。伴隨教育改革的不斷深化,高中信息技術(shù)課程受到更加廣泛的重視。電腦作為信息技術(shù)的前端力量,已經(jīng)得到大范圍的普及,在促使人們的生活節(jié)奏不斷加快的同時,也使人們生活及工作的質(zhì)量逐步提高。學(xué)生如果不能盡早接觸并掌握信息技術(shù)知識,就難以順利步入現(xiàn)代化社會。因此,提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣
從當(dāng)前教育改革的大趨勢來看,應(yīng)試教育正在逐步給素質(zhì)教育讓位,各門學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)都很重視學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力。對于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言,僅僅讓學(xué)生掌握理論知識顯然是不夠的,教師要利用各種教學(xué)方法,基于各種實踐活動的開展,讓學(xué)生對知識有良好的應(yīng)用能力,提升學(xué)生的計算機操作技能[1]。在這個過程中,教師要從培養(yǎng)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),提升學(xué)生的教學(xué)參與熱情,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。這樣,學(xué)生在課堂上才會更加積極投入,學(xué)習(xí)熱情才會更高,對于教師講解的知識也能有更好的理解和吸收。
以“文本表格信息加工”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維、訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能很有幫助。教師在組織課堂教學(xué)時要采取正確的引導(dǎo)方法,體現(xiàn)計算機操作實踐的樂趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強。在教學(xué)這節(jié)課前,筆者與學(xué)生進行互動探究:“大家都知道統(tǒng)計是怎么回事吧?大家在現(xiàn)實生活中有沒有統(tǒng)計過什么?請大家舉例分享?!睂W(xué)生對此類問題興趣較高,紛紛開始思考和回答,有的學(xué)生說道:“我統(tǒng)計過自己每月的消費情況,以便告訴家人錢花哪里了,但是多數(shù)是憑記憶。”筆者由此導(dǎo)入:“無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中,我們都會應(yīng)用到統(tǒng)計。如何讓現(xiàn)實生活中的統(tǒng)計更加簡便呢?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心和動力
人們在了解過去與展望未來的過程中,能夠很容易地發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶給世界的變化,也更加確定社會的發(fā)展進步絕對離不開信息技的輔助。信息技術(shù)是一門實用性很強的學(xué)科。學(xué)生學(xué)好這門課程,可以給今后的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來很好的幫助。掌握一定的信息技術(shù)知識和技能已經(jīng)成為當(dāng)代人需要具備的基本能力。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生認識到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心和動力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為投入。同時,教師要采取合理的教學(xué)方法,盡量避免口頭上的知識講解,多以操作演示的方法展示信息技術(shù),讓知識的呈現(xiàn)更加直觀。同時,教師要為學(xué)生提供充裕的探索實踐空間,讓學(xué)生能夠在應(yīng)用的基礎(chǔ)上有更多學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),以更好地掌握知識原理。
“多媒體信息加工”是高中信息技術(shù)教學(xué)中一節(jié)重要的課,主要是向?qū)W生介紹視頻、音頻及圖片等多媒體資料的處理方法,內(nèi)容比較多。在課堂教學(xué)時,筆者展示了在課前準備的照片:古代山水畫、近代老照片及當(dāng)代的合成圖片。學(xué)生通過觀察這些圖片可知信息技術(shù)給世界帶來了巨大的變化,從而產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)動力,積極主動地投入課堂教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生紛紛感嘆信息技術(shù)的力量,期待自己掌握信息技術(shù)。筆者對教學(xué)的實操性進行了反思。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,雖然理論知識是主要教學(xué)內(nèi)容,但是實操教學(xué)是學(xué)生更加容易接受和掌握理論知識的教學(xué)方法。因此,對于實操性較強的課程,教師要注重實際操作,讓學(xué)生更加迅速地化知識為能力,促進學(xué)生對知識的理解消化。
三、從整體入手,提升全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)
班級是一個整體,要想提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,教師要把握學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力,一切從實際出發(fā)。進入高中階段后,學(xué)生在各門學(xué)科學(xué)習(xí)中理解、接受能力上的差異越來越明顯。以信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)為例,有的學(xué)生接觸計算機較早,且平時的生活中對計算機的使用非常頻繁,因此課堂上講到的這些基本操作技能學(xué)生都很熟悉,在課程學(xué)習(xí)中十分輕松。但是,也有部分學(xué)生平時較少接觸計算機,因此,在教師講到各種操作方法和技能時,他們需要花更長的時間消化、理解、吸收。對此,教師要全面了解班級學(xué)生間的差異,對學(xué)生展開有針對性的教學(xué)指導(dǎo),讓每位學(xué)生都可以在已有基礎(chǔ)上獲得提升,進而從整體上提升學(xué)生的計算機操作水平。
在意識到學(xué)生之間存在個體差異后,教師可以對課堂教學(xué)做出有針對性的組織與安排。例如,在講到Excel這部分知識時,對于那些已經(jīng)接觸過這部分知識的學(xué)生,教師可以讓其進行自主操作,從而使其對各種操作方法更加熟悉。對于平時接觸信息技術(shù)較少、對Excel并不熟悉的學(xué)生,教師可以從簡單的理論知識入手進行教學(xué),幫助學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ),再逐漸提高學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。在教學(xué)這節(jié)課后,筆者對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進行了反思。由于家庭環(huán)境的不同,有的學(xué)生僅見識過Excel,并不了解其功能;而有的學(xué)生則因為家里比較重視培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力,能夠熟練運用Excel。學(xué)生接觸信息技術(shù)知識的時間點與知識量的不同,直接導(dǎo)致學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)中有著不小的能力差距。因此,在教學(xué)中,教師不僅要按照教學(xué)進度進行授課,還要重視那些信息技術(shù)素養(yǎng)較低的學(xué)生,加快他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能的步伐,從而提升全體學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。