小學班級管理的策略與藝術

陳惠明

班主任工作復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。我們不得不在苦澀中沉思，思索管理的科學，感悟管理的藝術。

一、結合實際，制定切實可行的班風目標

班級奮斗的目標，是班風建設的一大支柱及導向，目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為，努力的方向和前進的目標，在實現(xiàn)這一目標過程中，班風建設的內(nèi)容會不斷得到充實和完善。對班級管理的過程中，要制定切實可行的班規(guī)，使學生的學習、活動有章可循。開學初我根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，利用班會課時間組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》。明確該做個什么樣的學生。在優(yōu)化班級環(huán)境時，以行為規(guī)范的要求進行班級的環(huán)境布置，黑板報、圖書角、評比欄等;以行為規(guī)范為主題進行調(diào)整編排，要求桌椅等教學用具擺放整齊，地面清潔，走進教室要有一種整潔美觀感。

制訂《班級班級量化評比》，提高學生的自我管理能力。學生自我管理能力直接影響到學生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，使學生的思想品質(zhì)得以提高，并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學生的自我管理能力，我將學生分成6個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛(wèi)生、紀律等方面比賽，將結果量化，分數(shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時將前一天的分數(shù)公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進行評比發(fā)獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養(yǎng)了學生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學生的危機感，并為培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供了保障。

二、組建優(yōu)秀的班干，樹立他們的威信

每接手一個新班，都會先擬訂班委的基本條件，如學習自覺，自控能力強，愿意為同學服務，能團結同學等，然后通過民主選舉確定班委成員，再根據(jù)每位班干部的能力進行分工，讓他們明確各自的職責，培養(yǎng)他們的全局觀點和工作能力。

1.培養(yǎng)競爭意識。我們每學期都進行班干部競選，讓他們互相監(jiān)督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認真、很負責任。既鍛煉了能力，又樹立了威信。

2.適時、適地戴高帽。我會在適當?shù)臅r間、適當?shù)膱龊辖o班干部戴高帽子，以此來激勵班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻，” “你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當面給他們談，會使班干部做事情的積極性更加高漲。

3.傳授工作方法和技巧。一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折時也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些方法和技巧。

在平時的工作中我不過多“代勞”，而是進行指導，協(xié)助他們開展工作。我要求他們小事自己處理，不能解決的再找班主任，還給每個班干部發(fā)一本筆記本，每周的班會課讓班干部輪流進行小結，表揚做得好的學生，針對不良的行為或歪風進行批評和教育。每兩周召開一次班干部會議，及時掌握班級情況。此外，在班級開展幫扶活動，每個班干部至少要和幾個同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的 貼心人，使全班同學都感受到班集體的溫暖。這樣一人帶動幾個人，十幾人就能帶動全班，把全班同學的心牢牢地拴在班集體這根繩上， 這樣班級的各項活動就能順利開展，良好的班風得以形成。有了一支能力較強的班干部隊伍，班主任的工作相對輕松許多，即使老師不在的時候，班級也會井然有序。

責任編輯? ? 邱? ?麗