構(gòu)建“陶陶文化”育人體系，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展

房順康

要提升一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校特色品牌，應(yīng)從學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展入手，逐步形成自己的辦學(xué)特色。下面，以我校為例展開闡述。

一、明確育人目標(biāo)，構(gòu)建“三維陶陶文化”育人體系

（一）完善課程體系，促進(jìn)多元發(fā)展

1.構(gòu)建“大愛”德育課程體系

“愛滿天下，樂育英才”的“大愛”德育課程體系是我校結(jié)合社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，以及校訓(xùn)“求真、勤奮、健體、創(chuàng)新”，確立學(xué)校的德育體系目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分年級確定德育目標(biāo)，形成的一個六年為一周期的德育系列活動。在實(shí)施德育活動的過程中，依托“陶陶文化”校本教材，根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)、心理特征等設(shè)計各種活動方案，讓學(xué)生在活動與體驗(yàn)中，形成良好的品格修養(yǎng)。

2.構(gòu)建“求真”智育課程體系

構(gòu)建“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的“求真”智育課程體系。我校每學(xué)年定期開展“陶陶讀書會”“陶陶英語歌詠大賽”等活動，把學(xué)陶、師陶融入日常教育教學(xué)之中;把“求真”理念落實(shí)在各學(xué)科教學(xué)之中;把“教學(xué)做合一”植根在校本特色教育課程之中，認(rèn)真守護(hù)好學(xué)校教育的智育陣地。

3.構(gòu)建“行知”體美課程體系

構(gòu)建“行是知之始，知是行之成”的“行知”體美課程體系。我校把每周一、二、三下午第三節(jié)定為第二課堂活動時間。精心設(shè)計安排了豐富多彩的體美活動課程和課外閱讀課程?；顒诱n程主要分為“全人參與”和“個別參與”兩種形式。在活動過程中，學(xué)校定期舉辦剪紙、繪畫、硬筆書法、軟筆書法、陶藝等學(xué)生作品展。

4.構(gòu)建“創(chuàng)新”陶藝課程體系

構(gòu)建“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的“創(chuàng)新”陶藝課程體系。學(xué)校制定社會實(shí)踐活動方案，按計劃組織學(xué)生到當(dāng)?shù)卮笃铱h中小學(xué)生陶瓷工藝實(shí)踐基地——大埔縣富大陶瓷廠開展社會實(shí)踐活動?；顒觾?nèi)容主要是“參觀研學(xué)活動”“手工制作”“舉辦比賽”。

（二）豐富支撐體系，助力育人工作

1.構(gòu)建“新時代”黨建體系

構(gòu)建“不忘初心，牢記使命”的“新時代”黨建體系。一是強(qiáng)化政治核心作用。學(xué)校黨的建設(shè)要以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把握全面從嚴(yán)治黨原則，充分發(fā)揮政治核心作用，推進(jìn)各項(xiàng)工作始終在正確軌道上科學(xué)運(yùn)行。二是壓實(shí)黨建工作責(zé)任，例如有計劃地抓好中青年后備干部的培養(yǎng)等。

2.構(gòu)建“合作”行政體系

構(gòu)建“團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取”的“合作”行政體系。我校主要從兩方面入手：一是學(xué)校宏觀的精細(xì)化管理，如抓好崗位職責(zé)、健全制度等;二是局部性的精細(xì)化管理，抓好年級、班級管理精細(xì)化。

3.構(gòu)建“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系

構(gòu)建“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系。通過“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系的創(chuàng)建，有力促進(jìn)全體教師思想政治素質(zhì)與師德水平、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)與管理能力以及學(xué)歷與職稱的全面提升。

4.構(gòu)建“自新”科研體系

構(gòu)建“依據(jù)自身實(shí)際，走出自己的教育路”的“自新”科研體系。學(xué)校堅(jiān)持科研活動常態(tài)化，做到期初定任務(wù)，期中重研討，期末評成果。學(xué)校定期選派科研骨干教師到省市縣進(jìn)行培訓(xùn)，并使教育科研與教師發(fā)展同步，將教科研和教師培訓(xùn)結(jié)合起來，使一大批科研新秀脫穎而出。

二、打造“陶陶文化”校園，優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校的靈魂。走進(jìn)校園，映入眼簾的是陶行知頭像，學(xué)校的宣傳櫥窗里，定期展示著陶藝圖片、活動照片;走廊的墻壁上，掛著陶藝手抄報、陶藝?yán)L畫作品等;每個樓梯轉(zhuǎn)角處都搭建一個小小的展臺，展示學(xué)生的陶藝作品等;圖書館設(shè)立專門的欄目，擺放著陶藝讀物……學(xué)生在富有寓意，集觀賞性與教育性于一體的陶陶文化環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)、生活，潛移默化地接受“陶陶文化”的思想教育。

三、關(guān)注留守兒童，助推教育均衡化發(fā)展

學(xué)校教育面對的是各種學(xué)生，不能顧此失彼。我校對留守兒童的教育是“多一份愛，多一份關(guān)注，多一份同理心”，以此助推教育均衡化發(fā)展。

責(zé)任編輯? ? 黃銘釗