初中思政課滲透勞動(dòng)教育的教學(xué)策略

郭瑩瑩

一、初中思政課有機(jī)滲透勞動(dòng)教育的意義

（一）提高勞動(dòng)認(rèn)知，擺正勞動(dòng)心態(tài)。受多元文化及機(jī)器智能的影響，初中生勞動(dòng)方面的意識(shí)不斷地被削弱。學(xué)校勞動(dòng)教育可以提升初中生勞動(dòng)方面的認(rèn)知、激發(fā)勞動(dòng)熱情、鍛煉意志、養(yǎng)成堅(jiān)持勞動(dòng)的良好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。通過(guò)初中思政課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育對(duì)端正勞動(dòng)態(tài)度，擺脫懶惰姿態(tài)、及時(shí)行樂(lè)等不良思想，提高勞動(dòng)意識(shí)有積極的作用。

（二）提升初中思政學(xué)科育人的實(shí)效，助力推進(jìn)勞動(dòng)教育開展。思政教育以 “德”樹人，勞動(dòng)實(shí)踐可以有效地把“德”內(nèi)化于心。勞動(dòng)實(shí)踐在對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育的過(guò)程中，可以喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、優(yōu)化勞動(dòng)技能，并為學(xué)生的內(nèi)、外世界搭起溝通的橋梁。所以，從初中思政課教學(xué)這一角度，探索滲透勞動(dòng)教育的教學(xué)策略，除了可以增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，豐富初中勞動(dòng)教育的內(nèi)容，拓展勞動(dòng)教育空間，還可以創(chuàng)新初中思政課教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的有效結(jié)合，提高課程的實(shí)踐性、實(shí)效性，助力初中勞動(dòng)教育科學(xué)、全面、扎實(shí)地開展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求。

二、初中思政課有機(jī)滲透勞動(dòng)教育的教學(xué)策略

（一）以素養(yǎng)為目標(biāo)，制定初中思政課的勞動(dòng)教育目標(biāo)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究結(jié)果表明，核心素養(yǎng)是學(xué)生們應(yīng)該具有的并且可以適用其一生成長(zhǎng)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展所需的品格與關(guān)鍵能力，同時(shí)也是他們?cè)谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能等多個(gè)層面要求的綜合性表現(xiàn)。培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要方面，它非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好勞動(dòng)品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度以及能力的養(yǎng)成。

另外，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在勞動(dòng)教育要求及內(nèi)容等方面都做出很清晰的說(shuō)明，并指出“熱愛勞動(dòng)、注重實(shí)踐”的學(xué)科課程目標(biāo)。

作為思政學(xué)科的任課老師要領(lǐng)會(huì)初中勞動(dòng)教育方面的目標(biāo)及內(nèi)容，把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和義務(wù)教育思想品德課程目標(biāo)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，從情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也要突出學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓他們形成馬克思主義勞動(dòng)觀。采用八年級(jí)上冊(cè)的“服務(wù)社會(huì)”為實(shí)例。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同青少年要勇?lián)?zé)任，提升主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的積極性，強(qiáng)化愛勞動(dòng)的思想觀念，樹立敬業(yè)精神;逐漸形成正確的人生價(jià)值，培養(yǎng)大愛無(wú)私的舍己為人精神。能力目標(biāo)：增強(qiáng)關(guān)注社會(huì)的主動(dòng)性和服務(wù)社會(huì)的能力;主動(dòng)探究問(wèn)題發(fā)生的緣由，提升理性、辨證、全面分析問(wèn)題的能力;提高收集、運(yùn)用和整理資料的能力。知識(shí)目標(biāo)方面：知道熱心公益、奉獻(xiàn)社會(huì)的意義，了解公益服務(wù)的途徑。在思政學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師注重勞動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)定，關(guān)注初中生勞動(dòng)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生穩(wěn)扎勞動(dòng)方面的知識(shí)，激發(fā)勞動(dòng)熱情，提高勞動(dòng)素養(yǎng)水平。

（二）以教材為基礎(chǔ)，挖掘初中思政課的勞動(dòng)教育內(nèi)容

初中《道德與法治》七至九年級(jí)的課本都包含了相當(dāng)豐富的勞動(dòng)教育方面的知識(shí)理論。七年級(jí)上冊(cè)第七課“親情之愛”中指出孝順親人、尊敬長(zhǎng)輩是我們的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是法定的義務(wù)，要體諒父母辛勞，平時(shí)多幫助父母做一些自己能力范圍內(nèi)的家務(wù)勞動(dòng)，共同分擔(dān)、共同協(xié)助，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，共筑美德之家;七年級(jí)上冊(cè)第十課第一框“活出生命的精彩”，引用偉人的典型故事、普通人的感人事例，使學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，偉大源于平凡”的真諦，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的可貴，培養(yǎng)公民意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，腳踏實(shí)地，從平凡生活小事中去創(chuàng)造自己獨(dú)特的生命價(jià)值;八年級(jí)上冊(cè)第十課“建設(shè)美好祖國(guó)”一課里有這樣一段關(guān)于勞動(dòng)的陳述：“勞動(dòng)是財(cái)富源泉，也是幸福源泉?！苯處熆梢砸命h史資料《第一個(gè)五年計(jì)劃：工業(yè)化建設(shè)揚(yáng)帆起航》教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的實(shí)干精神，用勞動(dòng)創(chuàng)造新的輝煌。這些全寄托了我們愛勞動(dòng)的價(jià)值觀念以及愛勞動(dòng)人民的情感。

（三）以課堂為主導(dǎo)，創(chuàng)新初中思政課的勞動(dòng)教學(xué)方式

針對(duì)當(dāng)前部分中學(xué)生不屑勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)者的付出嗤之以鼻的問(wèn)題，思政課教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新勞動(dòng)授課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)的積累，筆者形成比較成功的教學(xué)方法。包括操作指導(dǎo)教學(xué)法、榜樣示范教學(xué)法、討論分析教學(xué)法、主題探究教學(xué)法等。運(yùn)用以上教學(xué)法，以勞動(dòng)教育為切入點(diǎn)來(lái)組織課堂教學(xué)，取得很好的育人效果。例如，主題探究法，為了讓學(xué)生明白并認(rèn)同“每個(gè)人都要?jiǎng)趧?dòng)”這一道理，教師可以以“垃圾分類，人人有責(zé)”為主題，采取感性直觀的方法向?qū)W生講解。如以問(wèn)題為導(dǎo)向的討論分析法，運(yùn)用社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在思辨中領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”這一觀點(diǎn)，思想上理解認(rèn)同勞動(dòng)者光榮、勞動(dòng)無(wú)貴賤之分，行動(dòng)上愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)人民。又如榜樣示范法，思政教師可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者進(jìn)課堂，與學(xué)生一起交談，引導(dǎo)孩子理解“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、創(chuàng)造價(jià)值”，懂得勤儉節(jié)約、頑強(qiáng)拼搏、敢于創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，發(fā)揚(yáng)偉大的勞動(dòng)模范精神。再如操作指導(dǎo)法，這是一種在勞動(dòng)教育的過(guò)程中運(yùn)用說(shuō)理的方式和具體操作指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法既讓學(xué)生知道、懂得，并且還會(huì)做、能做。

（四）以活動(dòng)為載體，豐富初中思政課的勞動(dòng)教育價(jià)值

思政學(xué)科是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的綜合性、活動(dòng)型的學(xué)科。將思政學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)活動(dòng)融合在一起，組織開展形式多樣的課前或者課后實(shí)踐活動(dòng)，可以更新學(xué)生觀念，豐富和提升初中思政學(xué)科的勞動(dòng)育人價(jià)值。《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》對(duì)小學(xué)階段、初中階段以及高中階段的勞動(dòng)教育目標(biāo)、勞動(dòng)教育內(nèi)容、勞動(dòng)教育實(shí)施策略都進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明和指引。其中，初中階段勞動(dòng)教育內(nèi)容包括家務(wù)方面的勞動(dòng)、校內(nèi)方面的勞動(dòng)和校外方面的勞動(dòng)三個(gè)方面。依據(jù)以上分類，思政課教學(xué)可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)。

家務(wù)勞動(dòng)方面，教師可教育學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)幫父母干一些家務(wù)活，樹立自立自強(qiáng)的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)孝親、敬老、愛幼的優(yōu)良家風(fēng)。講授完七年級(jí)上冊(cè)第七課“親情之愛”之后，可以布置學(xué)生在家?guī)图胰俗鲲?，拖地，洗碗。又如在父親節(jié)、母親節(jié)、探視病人等相關(guān)活動(dòng)中，挑選合適的禮品精心包裝設(shè)計(jì)，以表達(dá)自己對(duì)親友的尊敬與關(guān)愛。此外，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在假期跟隨父母到田間地里做農(nóng)活，如澆水、施肥、除草等，在勞作的過(guò)程中體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的道理，更加敬重勞動(dòng)工作者，愛惜勞動(dòng)成果，體諒父母工作艱辛，孝敬父母。

校內(nèi)勞動(dòng)方面，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與班務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感。例如，講授完七年級(jí)下冊(cè)“美好集體有我在”之后，思政課教師可以開展一次“小小工匠我行動(dòng)”的課后實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生對(duì)學(xué)校桌椅進(jìn)行質(zhì)量檢查，對(duì)有破損的桌椅進(jìn)行力所能及的維護(hù)，對(duì)破損的門窗等進(jìn)行登記并上報(bào)給學(xué)校進(jìn)行修理。思政教師還可以協(xié)助班主任開展“班隊(duì)文化我創(chuàng)建”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)布置本班課室的文化墻、書香角、黑板報(bào)，積極參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，拍攝班級(jí)視頻，利用班級(jí)微信公眾號(hào)記錄宣傳本班班級(jí)文化。

校外勞動(dòng)方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的公共服務(wù)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，激發(fā)孩子們互助、互愛的奉獻(xiàn)精神。例如，在講授完七年級(jí)上冊(cè)“守護(hù)生命”后，鼓勵(lì)學(xué)生回家后把自己在課堂上學(xué)到的消防安全知識(shí)以及逃生技能等相關(guān)知識(shí)與父母交流，并且進(jìn)行一次安全逃生演練。

三、小結(jié)

在初中思政學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，從制定勞動(dòng)教育目標(biāo)、挖掘勞動(dòng)教育內(nèi)容、創(chuàng)新勞動(dòng)教學(xué)方式、豐富勞動(dòng)教育價(jià)值等方面來(lái)有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，為勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施提供切實(shí)有效的路徑，在勞動(dòng)中淬煉品格，磨練意志，鍛煉能力，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，提升價(jià)值;情感上真切體會(huì)幸福生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的深層意義，行動(dòng)中真誠(chéng)尊重普通勞動(dòng)者，尊重勞動(dòng)成果，發(fā)揚(yáng)偉大的勞動(dòng)精神;形成肯勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、樂(lè)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，達(dá)到立德、增智、強(qiáng)體、育美的育人任務(wù)。

【本文系廣州教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“初中思政課培育學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的策略研究”（編號(hào)：KTLX1202030280）的研究成果】

責(zé)任編輯? ? 李少杰