如何于現(xiàn)代開啟高中政治傳統(tǒng)教學模式

謝健波

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)教學模式注重強調(diào)幫助學生獲取知識與技能，直至現(xiàn)今也是如此。但伴隨著時代的進步與發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機更應當是教師思考的教學方向。因此，作為新時期的一名高中政治教師，要基于傳統(tǒng)的教學模式以及現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設合理的教學情境，提高學生自主學習的意識，讓學生帶著積極的情感進入到學習的氛圍當中，令學生的情感、態(tài)度與價值觀向好的方向不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學? 傳統(tǒng)教學? 高中政治

一直以來，政治都是各個學段課程體系中的重要組成部分，也是使學生養(yǎng)成正確人生觀、世界觀與價值觀的關(guān)鍵學科。基于此，在時代發(fā)展下從事高中政治教師這份職業(yè)，我們要了解新課程改革的教育理念，將傳統(tǒng)時期的教學模式加以改善，應用到現(xiàn)代的課堂教學實踐活動當中，讓學生對政治知識的學習變得愈來愈積極主動。下面，本人將結(jié)合自身從事高中政治教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對如何于現(xiàn)代開啟高中政治傳統(tǒng)教學模式提出以下幾點建議：

一、形象畫面，激發(fā)學生興趣

就目前現(xiàn)代化教育的趨勢來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)成了主流的教學工具，其創(chuàng)設形象畫面的功能可以集中學生的課堂注意力，最大程度上降低學生的學習壓力已經(jīng)被廣大社會群眾所公認。因此，在教育資源豐富的現(xiàn)代化時期，身為高中政治教師的我們應當懂得應用多媒體技術(shù)將與教學內(nèi)容相關(guān)的形象畫面引入到課堂之上，以求激發(fā)學生的學習興趣，再于生機勃勃的課堂環(huán)境下以引導性的語言使學生對所學內(nèi)容留下深刻的印象，從而達到提升高中政治課堂教學質(zhì)量的目的。

比如，在教學《公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展》這部分內(nèi)容時，首先，我利用多媒體技術(shù)播放了關(guān)于2019中國第四季度經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn)底氣的視頻，在形象的畫面下幫助學生初步認識到我國經(jīng)濟發(fā)展最大的底氣來自我們的基本經(jīng)濟制度。接著，我以課題內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生提問道：“為什么要實行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度？”于是引發(fā)了學生的思考，于是我便將在課下調(diào)查的學生在學習與生活中享受的產(chǎn)品和服務做好整理呈現(xiàn)在了大屏幕上，讓學生思考這些產(chǎn)品和服務分別由哪些所有制經(jīng)濟的勞動者生產(chǎn)和提供的，由此讓學生觀察身邊的經(jīng)濟生活，使學生感受到了我國所有制經(jīng)濟制度的優(yōu)越性。之后，我結(jié)合我國現(xiàn)有的經(jīng)濟制度引入視頻，結(jié)合教材中的具體內(nèi)容幫助學生理解了我國為什么要堅持多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。最后，我做了課堂小結(jié)，幫助學生歸納了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的關(guān)系問題，公有制主體地位和國有經(jīng)濟主導作用的區(qū)分，與學生一同交流了如何在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中更好地去獲取政治知識與技能。這樣，我通過借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設形象畫面，從色彩上博得了學生的眼球，令學生產(chǎn)生了全神貫注的學習狀態(tài)，助力學生積極參與到知識與技能的獲取過程當中，切實達到了提升高中政治課堂教學質(zhì)量的目的。

二、利用學案，督促學生學習

良好的開端是成功的一半，而面對知識與技能的獲取，預習是關(guān)鍵。因此，作為教師，面對學生預習的問題，我們要從新的教育理念出發(fā)，深入研究教材內(nèi)容，在學案中明確預習內(nèi)容，讓學生學有所依，以期最大程度上提升學生的學習效率。如此以利用學案的策略督促學生學習，還會令學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及自主探究問題的意識，提高學生的政治素養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)化高中政治課堂教學效果的目標。

比如，在引導學生學習《堅持發(fā)展新理念》這一節(jié)時，于預習階段，我在深入研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設計了學科素養(yǎng)目標，希望可以培養(yǎng)學生的政治認識，提高學生的科學精神，加強學生的法治意識，令學生養(yǎng)成公共參與的良好態(tài)度。然后，我在學案上設計了“地攤經(jīng)濟”的圖片，結(jié)合當下的經(jīng)濟發(fā)展情況，設計問題，讓學生思考，如此來督促學生自主學習，令學生熟悉了所學內(nèi)容。之后，我點名學生闡述了學習重點，結(jié)合教材以及相關(guān)材料，對學生展開有針對性地指導，由此使學生了解了堅持以人民為中心發(fā)展思想的原因，五大發(fā)展理念之間的關(guān)系。最后，我引導學生對新發(fā)展理念的內(nèi)容和要求做了系統(tǒng)的歸納，讓學生之間互相交流了利用學案學習知識的感受，旨在為以后設計更具可行性的學案做到心中有數(shù)。這樣，我通過利用學案讓學生提前預習，讓學生在學習過程中變得愈來愈主動，使學生充分了解了經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展需要正確的理念作支撐，有效培養(yǎng)了學生的獨立學習能力以及政治學科核心素養(yǎng)，順利實現(xiàn)了高中政治課堂教學效果的優(yōu)化。

三、劃分小組，組織學生交流

就傳統(tǒng)時期劃分小組的模式來看，大部分教師都會按照前后桌的順序?qū)W生劃分成學習小組，如此劃分不具有科學性。加之前后桌之間的同學比較熟悉，如此劃分可能也會影響課堂紀律?；诖耍诂F(xiàn)代化時期以生為本教育理念的影響下，身為高中政治教師的我們要養(yǎng)成在日常生活中與學生互動的習慣，深入對學生的了解，從而基于學生的學習能力將其劃分成具有互助性質(zhì)的學習小組，如此組織學生交流政治知識，必然能夠讓學生感受到和諧的課堂學習氣氛，增強學生的學習動力，取得高中政治課堂的精彩綻放。

比如，在開展《偉大的改革開放》這堂課的教學實踐活動中，首先，我根據(jù)對學生的了解將其劃分成了具有互助性質(zhì)的學習小組，結(jié)合多媒體技術(shù)與學生一同回看中華民族走過的路，向?qū)W生強調(diào)了只有社會主義才能救中國。由此在教學課堂導入環(huán)節(jié)形成了融洽的師生關(guān)系，有效拉近了學生的情感。然后，我對學生提出了問題：（1）改革開放的意義是什么？（2）改革開放的進程是怎樣的？于是給予了學生合作探討的時間。之后，我引入了與改革開放相關(guān)的材料，對學生的合作探討結(jié)果展開有機地反饋，從而幫助學生明確了中國選擇中國特色社會主義道路的必然性，助力學生樹立了為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念，向?qū)W生強調(diào)了弘揚科學精神的重要意義。最后，我歸納了學習內(nèi)容，組織學生之間互相交流了合作學習的心得體會。這樣，我通過劃分學習小組，組織學生交流學習政治知識，讓學生在學習過程中充分感受到了自身的課堂主體地位，使學生產(chǎn)生了極為充足的學習動力，從而令學生在自身所期待的課堂氣氛下有了對所學內(nèi)容的深刻印象，順利綻放了精彩的高中政治課堂。

四、材料分析，加強學生理解

在高考政治中，有材料分析的題型。但是于傳統(tǒng)教學時期，不少教師總是以題海戰(zhàn)術(shù)鍛煉學生進行材料分析的能力。這給學生造成了一定程度上的學習壓力，使學生對政治知識的學習形成了消極的態(tài)度。而在現(xiàn)代化時期素質(zhì)教育理念的影響下，作為一名高中政治教師，我們當在了解教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上堅持貼近學生、貼近生活的理念引入材料分析題，從而讓學生感受到政治學科的現(xiàn)實學學習價值，激發(fā)學生學習知識的情感，令學生感受到將所學知識學以致用的樂趣，最終達到加強學生理解，有效開展高中政治課堂教學實踐活動的目的。

比如，以引導學生學習《實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢》這一節(jié)為例，基于課題內(nèi)容，身為教師的我們應了解到中國夢就是要實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福。但是學生處在校園當中，無法對社會生活有切身的體驗。因此，在教學活動中，首先，我將中華民族所創(chuàng)造過的輝煌，經(jīng)歷過的苦難設計成了材料分析題，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容進行思考。然后，我便詢問學生中國夢的實質(zhì)和特點，根據(jù)材料分析題的具體內(nèi)容幫助學生理解了偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)和偉大夢想之間的辯證關(guān)系以及新時代中國特色社會主義的戰(zhàn)略安排。最后，我與學生共同探討了如何以實際行動實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，強調(diào)了行勝于言的道理，利用多媒體技術(shù)播放了歌曲《華夏不停轉(zhuǎn)》，激發(fā)了學生熱愛民族文化的意識，結(jié)束了這堂課。這樣，我通過利用材料分析的方式引導學生學習新知識，使學生對所學內(nèi)容形成了深刻的理解，從而培養(yǎng)了學生學習政治知識的積極性與主動性，順利達到了開展高中政治課堂教學實踐活動的目的。

五、加強復習，鞏固學生知識

復習并不是單純地做題，還要適當?shù)膶W生進行拓展延伸，提升學生多方面的能力。因此，作為新高考背景下的一名高中政治教師，針對幫助學生復習的問題，萬萬不能應用做題、改題，再做、再改的方式，而是要提出有針對性的問題，根據(jù)學生的出錯情況，將正答率較低的問題進行統(tǒng)一的講解點撥。如此再對個別不理解的學生展開更具有針對性的指導，以求令整體學生都可以得到進步，期望實現(xiàn)鞏固學生知識，提升高中政治復習教學效益的目標。

比如，在帶領(lǐng)學生復習《全面依法治國的總目標與原則》這部分內(nèi)容時，首先，我從政治認同、科學精神、法治意識和公共參與出發(fā)對學生強調(diào)了本節(jié)知識的核心素養(yǎng)。然后，我從高考熱點出發(fā)，引入相關(guān)問題，讓學生自主復習教材內(nèi)容，幫助學生進一步了解依法治國的地位、意義，讓學生了解全面依法治國的總目標以及具體要求。之后，我設計了具有針對性的問題，讓學生闡述全面依法治國的原則，并以實際事例加以論證，由此提高了學生解決問題的能力，使學生充分理解了依法治國是我國治國理政的基本方式。最后，我根據(jù)學生的復習表現(xiàn)做了課堂活動總結(jié)，對學生提供了一系列有效的復習方法，讓學生根據(jù)自己的實際情況有機選擇，并對學習能力薄弱的學生提出了激勵性表揚。這樣，我通過加強帶領(lǐng)學生進行復習教學，幫助學生鞏固了所學知識，使班上的學生得到了相應的進步與發(fā)展，極大程度上取得了高中政治課堂教學效益的提升。

結(jié)束語

總而言之，將傳統(tǒng)教學模式應用在現(xiàn)代教學中，需要身為高中政治教師的我們具備靈活的學習思維。因此，面對新課程改革的實施與發(fā)展，教育資源的不斷更新，我們要牢牢把握，創(chuàng)建出更多類似于創(chuàng)建形象畫面、利用學案預習、劃分學習小組、進行材料分析、加強復習知識的策略，使得課堂豐富多樣，令學生變得積極活潑，做好自身引導者的角色，對學生層層點撥，與學生一同進步與成長。

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（作者單位：江蘇省海安高級中學）