關(guān)于高中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的探究

孫建偉

【內(nèi)容摘要】教師根據(jù)語文新課標(biāo)要求開展高中語文知識教學(xué)，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率與自主性，從而就能提高學(xué)生的語文水平與核心素養(yǎng)。因此，教師可以將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，這樣開展高中語文知識教學(xué)就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，從而就能使學(xué)生積極地進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該如何開展高中語文知識教學(xué)，才能將語文知識教學(xué)與信息技術(shù)有效融合。本文從創(chuàng)新教學(xué)、設(shè)置任務(wù)、引導(dǎo)互動、展現(xiàn)內(nèi)容四方面入手，闡述了高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的策略。

【關(guān)鍵詞】高中? 語文教學(xué)? 信息技術(shù)? 融合

教師在語文教學(xué)時，可以先應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的模式與內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和參與教學(xué)的興趣。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置閱讀任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)完成閱讀任務(wù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。然后，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生互動，以此加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，并豐富學(xué)生對課文的體驗(yàn)。之后，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示課文內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生感受課文，并突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

一、高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合的意義

1.設(shè)計多樣教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著教學(xué)的氛圍與效率。不少教師在開展高中語文知識教學(xué)時，會直接根據(jù)教材中的插圖或簡介教學(xué)，如此就無法開展趣味的教學(xué)，從而也就無法激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以向?qū)W生展示與教學(xué)課文相關(guān)的故事、影視劇、音樂，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性①。教師也可以以圖片、視頻或音頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，并使學(xué)生認(rèn)真地參與教學(xué)，從而就能為開展高效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)資源，有效開展深度教學(xué)

教師想要提高學(xué)生的語文水平與教學(xué)的效率，就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生深度理解教學(xué)課文，并鍛煉學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。教師需要搜尋教學(xué)資源，并合理地運(yùn)用教學(xué)資源，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。教師將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以豐富高中語文知識教學(xué)的資源，以此快速地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解。當(dāng)然，運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)的資源，不僅可以開展有效的深度教學(xué)，還可以拓寬學(xué)生的知識面，這樣就能為提高學(xué)生語文水平與語文核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)②。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力，教師就只能注重高中語文課堂教學(xué)。以此就會將知識教學(xué)、素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練全都添加在課堂教學(xué)中，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，并降低學(xué)生參與高中語文課堂教學(xué)的興趣。教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，就可以幫助學(xué)生了解運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方式，從而就能在課堂中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，教師就可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以此減少課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并科學(xué)合理地利用課外時間教學(xué)。教師這樣創(chuàng)新高中語文知識教學(xué)的模式，就可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.豐富教學(xué)活動，給予學(xué)生探索空間

教師想要在高中語文知識教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，就需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主賞析的空間，這樣才能激活學(xué)生的思維，并鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。教師探究信息技術(shù)，并將信息技術(shù)的功能與學(xué)生的需求結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)活動，就可以在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，給予學(xué)生探索的空間，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生語文水平、語文技能與核心素養(yǎng)的提高。教師將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以豐富高中語文知識教學(xué)的活動，從而就能在學(xué)生積極參與教學(xué)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合的策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)語文知識的興趣，才會積極地參與教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。教師需要了解高中階段學(xué)生的興趣，以及學(xué)生不愿學(xué)習(xí)語文知識的原因，這樣就能制定有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略③。教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，就可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的愉悅感，從而就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，并使學(xué)生積極地參與教學(xué)。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《拿來主義》時，可以先在多媒體上播放與拿來主義相關(guān)的生活故事，再引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行討論。然后，教師可以加入學(xué)生的討論，并引出“拿來主義”。接著，教師可以提問：“如何理解拿來主義？”并鼓勵學(xué)生通過探究課文回答問題。之后，教師可以鼓勵學(xué)生回答問題，并提問：“生活中存在拿來主義嗎？”同時可以鼓勵學(xué)生根據(jù)對拿來主義的理解和對社會的了解講述生活中的事件。最后，教師可以在多媒體上展示作者創(chuàng)作作品時期社會的視頻，并提出“送去主義”，同時可以在多媒體上展示與送去主義相關(guān)的資料，這樣就能加深學(xué)生對拿來主義與送去主義的理解。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生對送去主義進(jìn)行討論，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神。教師這樣開展高中語文知識教學(xué)，可以創(chuàng)新教學(xué)的模式，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和參與語文教學(xué)的興趣。

2.利用信息技術(shù)設(shè)置閱讀任務(wù)，促進(jìn)信息素養(yǎng)提高

教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以提高教學(xué)的效率，學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)知識設(shè)置閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生利用信息技術(shù)完成任務(wù)，這樣不但能鍛煉學(xué)生的語文閱讀能力，還能使學(xué)生了解運(yùn)用信息技術(shù)的價值，為學(xué)生積極進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)④。

例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》前，就可以分析教學(xué)的重點(diǎn)，并設(shè)置課前閱讀任務(wù)“了解作者、探究作者寫作的背景、運(yùn)用簡潔的語言講述課文內(nèi)容，簡單說明閱讀感受”。在布置任務(wù)后，教師可以鼓勵學(xué)生講述完成任務(wù)的策略，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生思考利用信息技術(shù)完成任務(wù)的策略。當(dāng)然，教師也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流軟件搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以此讓學(xué)生在交流平臺中探討任務(wù)進(jìn)度與利用信息技術(shù)高效完成任務(wù)的方式。教師可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中引導(dǎo)學(xué)生互動交流，以此就能了解學(xué)生的運(yùn)用信息技術(shù)能力與任務(wù)完成情況。在開展教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體播放朗讀課文的音頻，并讓學(xué)生展示完成任務(wù)的成果。教師以此將教學(xué)與信息技術(shù)融合，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升。

3.運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生互動，加深學(xué)生課文體驗(yàn)

教師不僅需要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅感，并教授學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的技巧，還需要教授學(xué)生多樣自主學(xué)習(xí)的技巧，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用技巧的能力，這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，從而才能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?；邮欠浅Ｓ行У慕虒W(xué)方式。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行師生互動，以此教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動，以此幫助學(xué)生掌握自學(xué)技巧，并加深學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受。

例如：教師在對《鴻門宴》進(jìn)行教學(xué)時，就可以先在多媒體上播放講解相關(guān)歷史的視頻，再播放影視劇《鴻門宴》中的精彩片段，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，教師可以在多媒體上播放符合課文內(nèi)容與節(jié)奏的音樂，并讓學(xué)生在音樂中自由的閱讀課文，這樣可以幫助學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。接著，教師可以鼓勵學(xué)生闡述課文內(nèi)容，并在學(xué)生闡述課文后，對學(xué)生提出表揚(yáng)與鼓勵。同時，教師可以鼓勵學(xué)生回憶學(xué)習(xí)和理解課文的過程，以此引導(dǎo)學(xué)生思考自主學(xué)習(xí)的技巧。之后，教師可以根據(jù)課文的重點(diǎn)提問，以此加深學(xué)生對課文的理解。教師也可以提出開放性的問題，并讓學(xué)生對問題進(jìn)行討論，這樣就能使學(xué)生從多個角度探究和理解課文。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以營造活躍的課堂氛圍，并鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)課文內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)效率提升

教師想要在高中語文知識教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就需要將知識教學(xué)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)教育都添加進(jìn)課堂教學(xué)中。教師只有把握教學(xué)的重點(diǎn)，并合理分配課堂教學(xué)中知識教學(xué)、素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)的時間，才能夠在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)直接展示課文內(nèi)容，以此快速地完成教材教學(xué)，這樣就有時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸，從而就能鍛煉學(xué)生的語文技能，并進(jìn)行素質(zhì)教育。這樣一來，就能促進(jìn)高中語文知識教學(xué)效率的提升。

例如：教師在對《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行教學(xué)時，就可以先在多媒體上播放與課文內(nèi)容相符的影視劇片段或廣播劇片段，這樣就能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文中。接著，教師可以根據(jù)課文或《紅樓夢》設(shè)計簡單的問題，這樣就能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而就能使學(xué)生積極地參與教學(xué)和回答問題。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展表演活動，并運(yùn)用多媒體向?qū)W生講解活動內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生組成十人小組，并自由選擇課文段落進(jìn)行表演。教師可以設(shè)置表演活動的準(zhǔn)備時間，并在學(xué)生準(zhǔn)備時適當(dāng)?shù)奶釂?，以此鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、想象能力與創(chuàng)新能力。在學(xué)生表演后，教師可以鼓勵學(xué)生互相點(diǎn)評，并說明自身的表演感受。然后，教師可以在多媒體上展示作者與《紅樓夢》的資料，并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。教師以此將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以提高教學(xué)的效率，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，教師將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)的理念、模式與活動，從而就能提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并提升高中語文知識教學(xué)的效率。教師以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將高中語文知識教學(xué)與信息技術(shù)相融合，就可以開展多樣的、開放的、趣味的教學(xué)，從而就能鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與效率。這樣就能促進(jìn)學(xué)生語文水平、語文技能與語文核心素養(yǎng)的提高。

【注釋】

① 曾雪苗. 關(guān)于信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J]. 中外交流，2018（34）：184-185.

② 梁薈. 關(guān)于信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞教學(xué)整合的思考[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2018（8）：225.

③ 張藝蒙. 關(guān)于信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的實(shí)踐與思考[J]. 亞太教育，2015（25）：22.

④ 劉艷麗. 關(guān)于信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的探討[J]. 新西部（下半月），2009（12）：189-190.

（作者單位：山東省泗水縣第一中學(xué)）