原聲影視資源在初中英語課堂的應(yīng)用探析

范素麗

【內(nèi)容摘要】語言環(huán)境在語言習(xí)得的過程中起著重要作用，原聲影視資源最大限度地為英語學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語言情景，英語學(xué)習(xí)和影視作品輔助教學(xué)之間，有一種天然的契合性，原聲影視資源輔助教學(xué)作為一種新興課堂授課形式因其獨(dú)特的優(yōu)勢和良好的效果備受關(guān)注，本文立足初中英語教學(xué)，探索原聲影視資源輔助課堂的優(yōu)勢價(jià)值、內(nèi)容選擇和應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】原聲影視資源? 初中英語教學(xué)? 優(yōu)勢價(jià)值? 內(nèi)容選擇? 應(yīng)用策略

語言環(huán)境在語言習(xí)得的過程中起著重要作用。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要活化教學(xué)資源，多給學(xué)生提供富有情境趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能在多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)用中主動(dòng)接受英語，提高課堂教學(xué)的有效性。英語原聲影視作品以豐富的故事情節(jié)和真實(shí)文化背景為依托，配以地道的英語口語和生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，成為英語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源。本文立足初中英語教學(xué)，探索原聲影視資源輔助課堂的優(yōu)勢價(jià)值、內(nèi)容選擇和應(yīng)用策略。

一、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的價(jià)值分析。

原聲影視資源因其語言的可視性、語境的真實(shí)性、情節(jié)的感染性和形式的趣味性等而成為重要的教育資源，將其整合應(yīng)用于初中英語的教學(xué)具有其獨(dú)特的價(jià)值。

1.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情

影視資源輔助教學(xué)對激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力有一種先天的優(yōu)勢。影視作品將圖像信息與聲音信息有效結(jié)合，以鮮活的人物形象和豐富的故事情節(jié)喚起學(xué)生情感的共鳴，再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的繽紛世界，使語言內(nèi)容變抽象為立體，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，以形象直觀的呈現(xiàn)方式一改傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，使學(xué)習(xí)過程變得高效生動(dòng)，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化的重要方式。

2.有利于提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

在英語教學(xué)中，原聲影片輔助課堂能讓學(xué)生在語言知識、語言技能、語言理解和語言表達(dá)等方面的英語應(yīng)用能力得到全方位的提高。原聲電影中大量地道準(zhǔn)確的英語表達(dá)源于生活，真實(shí)而自然，經(jīng)過影片重新整合后更生動(dòng)貼切，再襯以對話的環(huán)境及會話人物的神情、姿態(tài)等，便產(chǎn)生一種讓人身臨其境的效果。學(xué)生浸潤在這種相對真實(shí)的語言環(huán)境中，通過聽辨純正、地道的對白，模仿人物間的發(fā)音，掌握語言運(yùn)用的規(guī)律與技巧，從而使語言運(yùn)用水平得以提升。以語音、語調(diào)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生“置身”原聲交際情景之中，感受連續(xù)、失爆、弱化、重音等音變形式以及原聲對話語速、節(jié)奏，體驗(yàn)語音語調(diào)在對話中帶來的思想和心靈的沖擊與震撼，把握英語口語交際自發(fā)性，靈活性的特點(diǎn)，在練習(xí)中趨近標(biāo)準(zhǔn)的、口語化的英語表達(dá)。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)

英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。原聲電影應(yīng)用于教學(xué)，對幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思維模式的轉(zhuǎn)換、互補(bǔ)起著重要作用。舉例來說，在英文電影中，學(xué)生會遇到很多含有英語語法的句子，不用刻意地去記憶語法點(diǎn)，語言的輸入是自然而然的。通過看英文電影，了解英語詞法句法，正確理解語義，培養(yǎng)整體語感，形成英語思維模式，這一系列成效生成是潛移默化的、深入人心的。因此，原聲電影輔助教學(xué)是提升跨地域、跨文化的思維想象空間，提升思維品質(zhì)的有效途徑。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生多元文化意識

文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、價(jià)值取向和思維方式等。眾所周知，語言是文化的載體，而電影是一面鏡子，原汁原味地反映一個(gè)國家和民族的社會文化和歷史背景。英文電影可以讓學(xué)生以直觀的形式了解英語國家的文化，提供英語國家的歷史、地理、自然、經(jīng)濟(jì)與政治等情況。通過欣賞原聲英文電影，學(xué)生可以拓寬視野，更好地了解中西方文化的差異，加深對英語語言的理解，減少文化沖突，有利于在加深對本國文化的理解與認(rèn)識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識，拓寬國際視野。

二、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的內(nèi)容篩選

原聲電影輔助教學(xué)對教師提出了更高的能力要求，要求教師能根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平篩選合適的影視資源、剪裁編輯視頻資料，增強(qiáng)影視資源應(yīng)用的有效性和針對性。

1.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平選擇影視資源。

不同年齡、學(xué)段的學(xué)生，其興趣愛好、認(rèn)知水平、語言能力都不一樣，選擇影片時(shí)要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。低年級學(xué)生適合觀看英語難度小、中慢語速為主的、發(fā)音地道準(zhǔn)確、語言簡單且貼近生活的影片，動(dòng)畫類、喜劇類、科幻類在該年齡段喜聞樂見，The Lion King 《獅子王》、Kung Fu Panda《功夫熊貓》、Zootopia《瘋狂動(dòng)物城》、Cast Away（《荒島余生》、Harry Potter《哈利·波特》等影片適合低年級學(xué)生觀看。高年級學(xué)生適合觀看情節(jié)精彩、扣人心弦、有一定教育意義和文化內(nèi)涵的電影，經(jīng)典名著、劇情片、紀(jì)錄片是適合該年齡段觀看，The Shawshank Redemption《肖申克的救贖》、Pride & Prejudice《傲慢與偏見》、Jane Eyre《簡·愛》、Transformers《變形金剛》、March of the Penguins《帝企鵝日記》等影片是高年級學(xué)生影片觀看首選。

對影片字幕要求也要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最初初可以選擇配有英漢雙字幕影片，然后逐漸過渡到英語或漢語字幕的影片，最后多次重復(fù)觀看后選擇無字幕播放，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解。

2.根據(jù)教材同步內(nèi)容選擇影視資源

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生熱衷于觀看的跟他們的生活和課本上所學(xué)的知識相關(guān)的影片。如果學(xué)生對電影的主題比較熟悉的話，更容易依靠現(xiàn)有的知識和經(jīng)歷來解析影片，影片的語言和內(nèi)容可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，使學(xué)生找到同步話題，從而促進(jìn)階段教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

教師要善于根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和階段教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)的需要，遴選適合學(xué)生觀看的優(yōu)秀英語影片。舉例來看，魯教版七年級Unit 1 Do you want to watch a game show？有Disney 相關(guān)語篇介紹，可以選擇播放影片Mickey Mouse and Donald Duck《米老鼠和唐老鴨》，幫助學(xué)生了解Disney 的文化與發(fā)展;八年級Unit 6 Have you read Treasure Island yet？在講授Robinson Crusoe一文時(shí)，可以選擇播放影片Robinson Crusoe《魯濱孫漂流記》，讓學(xué)生完整觀看魯濱孫孤島生存故事;九年級Unit 5 You're supposed to shake hands.主要話題為西方禮儀學(xué)習(xí)，可以選擇播放The Princess Diaries《公主日記》，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)西方禮儀與文化。由此，學(xué)生通過觀看影片，可以接收到更多的話題信息，與教材所學(xué)形成互補(bǔ)，進(jìn)而最大限度地實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.根據(jù)主題意義選擇影視資源

不是所有的影片都適合在課堂上播放，教師要遴選有積極意義、充滿正能量的影片，并且在相對固定的時(shí)期播放同一主題的影片，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、表達(dá)，理解影片所傳遞的情感、態(tài)度以及價(jià)值內(nèi)涵。

舉例來說，九年級學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)壓力，可以選擇“夢想”系列影片，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，克服困難，追逐夢想。備選影片：Billy Elliot《跳出我天地》講述一個(gè)11歲小男孩破除重重阻礙追求夢想的芭蕾之路;The Pursuit of Happiness《當(dāng)幸福來敲門》講述落魄的業(yè)務(wù)員，奮發(fā)向上成為知名金融投資家的勵(lì)志故事;Forrest Gump《阿甘正傳》描繪先天智障的福瑞斯特·甘自強(qiáng)不息，最終在多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造奇跡的勵(lì)志故事。影片中呈現(xiàn)諸多經(jīng)典臺詞，相如Life was like a box of chocolates， you never know what you're gonna get， you have a dream， you got to protect it， you want something. Go get it！不僅為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)材料，也學(xué)生提供了不畏困難、積極進(jìn)取的精神支持。

三、原聲影視資源在初中英語課堂應(yīng)用的策略探究

影視作品應(yīng)用于課堂，可以根據(jù)影片的種類確定課堂形式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)影片難易來確定學(xué)習(xí)周期和學(xué)習(xí)時(shí)常。一般可按照“影片賞析→習(xí)得體驗(yàn)”的模式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成“語言輸入→語言輸出”的學(xué)習(xí)過程。

（一）影片賞析

1.自主觀看

根據(jù)教學(xué)需求，教師選擇的影片可以是整部成片或重點(diǎn)片段，也可以是上文提到的主題短視頻。有完整觀看需要的影片，由于用時(shí)較長，教師可提前布置學(xué)生課余時(shí)間自主觀片，這一階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成影片背景資料搜集，完整感知影片內(nèi)容。

2.影片賞析

影片賞析是語言信息和文化元素輸入的過程，常規(guī)活動(dòng)包括：（1）預(yù)熱導(dǎo)入：由學(xué)生或老師介紹影片背景資料;（2）觀看片段：教師提出When？ Where？ Who？ What？ How？問題→學(xué)生觀看影片、回答問題;（3）影片鑒賞：討論學(xué)習(xí)經(jīng)典臺詞、俚語和文化元素。本階段，學(xué)生用聽和看的方式進(jìn)入電影情節(jié)，構(gòu)建相關(guān)詞匯句法結(jié)構(gòu)，潛移默化地完成思維模式的改變和文化意識養(yǎng)成。

（二）習(xí)得體驗(yàn)

習(xí)得體驗(yàn)是所學(xué)所得輸出和呈現(xiàn)的過程，活動(dòng)形式根據(jù)教學(xué)要求和影片特點(diǎn)確定，常規(guī)活動(dòng)可包括：（1）趣味配音：借助相關(guān)配音app，幫助學(xué)生準(zhǔn)確呈現(xiàn)對話的語音、語調(diào)、節(jié)奏;（2）角色表演：開辟課堂小劇場，幫助學(xué)生利用道具、語言和肢體動(dòng)作，表現(xiàn)人物個(gè)性特征、情感態(tài)度，演繹故事情節(jié);（3）延伸閱讀：搜集相關(guān)題材的閱讀材料，幫助學(xué)生完成閱讀任務(wù)，做好語言知識延伸補(bǔ)充;（4）主題寫作：安排影片情節(jié)記錄、改寫或相關(guān)主題作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生書面輸出所學(xué)所得。

原聲影視資源輔助教學(xué)，遵循學(xué)生主體原則，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)有趣的語言環(huán)境中，參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)，從課內(nèi)到課外，由賞析到體驗(yàn)，由被動(dòng)到主動(dòng)，循序漸進(jìn)地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識。作為一種新興的課堂授課形式，其優(yōu)勢和效果在初中課堂已慢慢凸顯，隨著課堂改革創(chuàng)新的推進(jìn)，教師應(yīng)著眼于開發(fā)符合教學(xué)目標(biāo)的課程資源，優(yōu)化其課堂應(yīng)用模式策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 梁加強(qiáng). 鏈接英文電影，教學(xué)生動(dòng)英語[J]. 課程教育研究，2016（28）.

[2] 張虹. 初中英語教學(xué)中影視輔助手段的應(yīng)用芻議[J]. 考試周刊，2020（51）.

[3] 羅光華. 影視案例教學(xué)的功能與教學(xué)策略[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2012（12）：16-17.

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)第一中學(xué)）