“精準(zhǔn)扶貧”工程

王赫軍

九月開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了位新老師——王老師。第一節(jié)語(yǔ)文課，王老師沒(méi)上新課，而是在黑板上寫(xiě)了“精準(zhǔn)扶貧”四個(gè)大字。說(shuō)起扶貧，我還是知道一些的，我們村里的村干部經(jīng)常帶著上面的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)村里扶貧走訪(fǎng)。我正詫異，就聽(tīng)王老師說(shuō)：“從這學(xué)期開(kāi)始，我就是你們的語(yǔ)文老師、班主任，在正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文之前，我們一起啟動(dòng)一項(xiàng)工程——‘精準(zhǔn)扶貧工程，讓需要幫助的同學(xué)摘掉成績(jī)落后的帽子，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。”

通過(guò)前期調(diào)查，王老師把全班同學(xué)分成三類(lèi)：成績(jī)處在前十名的學(xué)生幫扶落后的十個(gè)學(xué)生，確定為幫扶人與被幫扶人的關(guān)系，座位也兩兩對(duì)應(yīng)地排在一起。成績(jī)處在中游的十個(gè)學(xué)生分成兩組，五個(gè)對(duì)五個(gè)，互相幫扶監(jiān)督。王老師說(shuō)：“這叫一對(duì)一幫扶，精準(zhǔn)確定幫扶對(duì)象，這是第一步?！?/p>

課堂上，王老師抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致講解，我們用心做好筆記，幫扶人與被幫扶人互相檢查，王老師還不時(shí)地抽查。王老師說(shuō)：“這叫知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)落實(shí)到位，是‘精準(zhǔn)扶貧工程的根基。”

早讀，我們背誦筆記，先自背，然后被幫扶人還要在幫扶人那里背。王老師不離班，監(jiān)督我們背誦情況。每個(gè)單元上完會(huì)有測(cè)驗(yàn)，所有背誦和測(cè)驗(yàn)結(jié)果都及時(shí)記錄在案。王老師說(shuō)：“‘精準(zhǔn)扶貧工程的措施必須落實(shí)在日常每一天，持之以恒必出好效果?！?/p>

特別是作文，王老師說(shuō)：“這是成績(jī)‘脫貧的關(guān)鍵，必須精準(zhǔn)落實(shí)措施?！蓖趵蠋熃探o我們作文“脫貧”程序法：每一篇習(xí)作，必須先寫(xiě)出提綱，明確中心，再動(dòng)筆寫(xiě)文。成文后還要自己評(píng)價(jià)自己的文章，精心修改。每一步，王老師都在線(xiàn)監(jiān)督指導(dǎo)，我們的作文水平一路飆升。

一學(xué)期下來(lái)，期末統(tǒng)考時(shí)我們班語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)，一鳴驚人。

我們國(guó)家有“精準(zhǔn)扶貧”，讓全體中國(guó)人過(guò)上幸福生活;我們班也有“精準(zhǔn)扶貧”，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想：大家好，才是真的好！

發(fā)稿/沙群

@指導(dǎo)老師/王章勤：全文語(yǔ)言通順，層次清晰，開(kāi)篇點(diǎn)題，中間具體寫(xiě)“精準(zhǔn)扶貧”教學(xué)過(guò)程，結(jié)尾升華主題，非常好。