幼兒園禮儀教育的實施途徑

周艷麗 馬素俠

摘要：在幼兒園活動中合理化滲透禮儀教育，在本質(zhì)上是一種規(guī)范幼兒日常行為習(xí)慣的途徑之一。在幼兒園禮儀教育中，最主要的是讓幼兒養(yǎng)成基本的禮儀習(xí)慣，比如尊敬自己的家長、敬愛自己的師長、控制自己的不良行為等。養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，對幼兒今后的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。本文淺析幼兒園禮儀教育的實施價值，探究禮儀教育的實施途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;禮儀教育;實施途徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-250

引言

在幼兒園教育活動中，實施禮儀教育，一方面能提升幼兒的人格健全魅力，另一方面也能幫助幼兒在日常活動中更好地控制自己的不良行為。從日常表現(xiàn)中，體現(xiàn)具有高尚品質(zhì)的文明禮儀精神，這對于幼兒未來的發(fā)展起著推進(jìn)作用。

一、幼兒園禮儀教育的實施價值

（一）有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德節(jié)操

在幼兒園實施禮儀教育，有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品德節(jié)操。因為禮儀教育的基礎(chǔ)是讓幼兒富有愛心，這能讓幼兒在生活中善待身邊的人，并不斷嚴(yán)格要求自己，讓自己擁有良好的行為準(zhǔn)則，這能幫助幼兒擁有優(yōu)良的品德節(jié)操，讓其更加嚴(yán)格的控制自身的言行。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

在幼兒園實施禮儀教育，能有效培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒更快的融入社會，并學(xué)會與他人相處。禮儀教育是幼兒學(xué)會社交的重要基礎(chǔ)，能讓幼兒在禮儀教育過程中明確個人習(xí)慣的養(yǎng)成對自身的重要性。幼兒能經(jīng)過教育，主動整改自身的言行舉止，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此提升自身的社會交往能力。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒的文明素質(zhì)

在幼兒園開設(shè)禮儀課程，讓幼兒從小就學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范和禮儀行為，包括待人接物、與人相處等，這能讓幼兒擁有良好的文明素養(yǎng)。同時，幼兒園會為幼兒營造良好的禮儀教育環(huán)境和氛圍，讓幼兒在活動實踐中，明確提升自身文明素質(zhì)的重要性，這也能促進(jìn)全社會的整體文明素質(zhì)的提高。

二、幼兒園禮儀教育的實施途徑

（一）營造禮儀教育環(huán)境

幼兒處于人生的啟蒙階段，其非常容易受到環(huán)境的影響，教師要利用幼兒的這個特點，在幼兒園禮儀教育中，為其營造多樣化的禮儀教育環(huán)境，潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響。比如，幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一個專門的文化長廊，在長廊中著重介紹中國傳統(tǒng)的幼兒禮儀教育的經(jīng)典《弟子規(guī)》中的相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒通過圖文記憶，明確文明的行為。

除此之外幼兒園還可以設(shè)立禮儀教育這一課程，每周至少有一節(jié)專門的禮儀課，還可以舉辦一些“我是禮儀小能手”等主題活動，讓幼兒對一些禮儀的行為習(xí)慣進(jìn)行闡述。這能讓幼兒在大量的實踐活動中，理解禮儀的具體內(nèi)容和形成一定的禮儀經(jīng)驗。

（二）組織游戲活動

在幼兒園活動中，為科學(xué)化滲透禮儀教育，幼兒園教師需要組織各種游戲活動，結(jié)合游戲活動實施禮儀教育。教師需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，結(jié)合幼兒的具體情況，給予幼兒充分的靈感，讓幼兒在靈活多變的游戲方式過程中，感受禮儀，并在禮儀過程中發(fā)揮主觀能動性，更好的提升其的禮儀水平。比如教師組織“關(guān)愛他人”的游戲，讓每個幼兒接力說出需要關(guān)愛的對象，以此讓幼兒深入理解和養(yǎng)成“關(guān)愛他人”這個禮儀習(xí)慣。

（三）提升教師教學(xué)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒禮儀教育開展效果好壞的關(guān)鍵因素之一。以往幼兒園教師失德、過激的教育事件屢屢發(fā)生，給幼兒的心理留下難以抹滅的心理陰影，阻礙幼兒的健康人格、良好禮儀習(xí)慣的發(fā)展，因此提升幼兒教師團(tuán)隊的素質(zhì)是非常重要的。比如，幼兒園在聘請教師時，要對其品德、修養(yǎng)、性格等多方面進(jìn)行綜合評價，才能保障教師在工作中以身作則，為幼兒安排很多禮儀教育活動;其次，對任職教師也要加強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同步培訓(xùn)，從而確保其能為幼兒提供最優(yōu)質(zhì)、最全面的禮儀養(yǎng)成教育活動，促進(jìn)學(xué)生禮儀教育方面的發(fā)展。

（四）豐富禮儀教育內(nèi)容

我國文明經(jīng)歷五千多年的歷程洗禮，一直以來我國都將禮儀作為文明的象征。禮儀一直在生活中占據(jù)重要位置，由于現(xiàn)在家長過于溺愛子女，導(dǎo)致部分幼兒存在自私、易怒的現(xiàn)象?；诖?，教師應(yīng)加大對禮儀教育的重視程度，不斷擴展禮儀教育內(nèi)容，盡早幫助幼兒建立正確的禮儀文明意識，引導(dǎo)幼兒改掉惡習(xí)，學(xué)會如何與他人融洽交往等。

比如教師在陪伴幼兒日常學(xué)習(xí)和生活時，應(yīng)時時刻刻引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成為他人著想、在公共場所保持安靜的良好意識，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成珍惜糧食、用餐文明、儀容整潔等行為習(xí)慣，教導(dǎo)幼兒遵守規(guī)章制度、收取他人良好意見等。此時，教師在豐富禮儀教育內(nèi)容的同時，也能為幼兒打下夯實禮儀根基。

結(jié)語

綜上所述，幼兒禮儀的養(yǎng)成需要長期實踐，并非一朝一夕便可速成。對于幼兒來說，開展的禮儀教育，能幫助幼兒建造扎實的禮儀行為根基，對其今后的成長產(chǎn)生很大的影響。而不同的幼兒存在較大的個體差異性，由此教師在禮儀教育中，應(yīng)深入分析不同幼兒的身心特點，特別關(guān)注自控能力不高的幼兒，以此采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，幫助幼兒形成正確的禮儀行為、養(yǎng)成正確的禮儀意識，也讓其得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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