如何把積極心理學(xué)的理念運用在幼兒園管理中

黃少華

摘要：現(xiàn)階段有許多幼兒園還是采取居家的方式，這樣的現(xiàn)實情況給幼兒園實際管理工作帶來了許多的不便和困難，許多員工也因此在心理上產(chǎn)生了許多消極和負面的情緒，基于此種現(xiàn)實情況，要有效利用積極心理學(xué)的相關(guān)管理方式來幫助教師和學(xué)生進行積極心態(tài)的重建。但是在實際的管理中，如果想要讓管理變得更加有效，首先要做的就是要充分了解職工的實際心理狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)進行有針對性的引導(dǎo)和管理，也只有這樣才可以讓幼兒園中的每一位教職員工得到更加全面的發(fā)展，進而有效促進幼兒園管理工作的高效運行。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);幼兒園;管理;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-379

引言

積極心理學(xué)是指利用科學(xué)的原則和方法來研究人類的潛能和美德等積極方面。與其他心理學(xué)流派不同的是，積極心理學(xué)的研究對象是處于健康狀態(tài)的普通人，它鼓勵人們用更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。近年來，積極心理學(xué)已應(yīng)用于多個領(lǐng)域，同時也為幼兒園管理改革帶來了新的生機，成為一種新的管理理念。

一、積極向上，構(gòu)建良好人文環(huán)境

輕松愉悅的環(huán)境，能使人心情舒暢，從而高效率地投入工作。因此，管理者要結(jié)合自身實際情況，讓幼兒園成為心靈的歸屬、成長的動力、煥發(fā)生命光彩的精神樂園，為開啟幸福人生奠基。第一，尊師重教。幼兒園管理要以教師為本，建立在尊重和平等的基礎(chǔ)之上，充分尊重教師、信任教師，為他們的發(fā)言權(quán)提供必要保障，廣泛聽取教師對幼兒園管理或發(fā)展過程中的意見、建議，讓教師能夠暢所欲言并感受到幼兒園對自己的尊重，產(chǎn)生強烈的主人公意識，將自己的職業(yè)規(guī)劃與幼兒園發(fā)展聯(lián)系在一起。第二，激發(fā)熱情。在尊重信任的基礎(chǔ)之上，幼兒園管理者要善于捕捉教師亮點，多發(fā)現(xiàn)他們工作、生活中的優(yōu)點，真誠地喚醒他們內(nèi)心的潛能，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的活力，讓他們奮發(fā)向上，在工作中主動、積極作為，貢獻智慧和力量。第三，真誠關(guān)愛。除了在工作中關(guān)心教師外，還要走進教師內(nèi)心，了解教師的想法、需求，做到知心、關(guān)心、真心。幼兒園可以多開展一些相關(guān)活動，通過力所能及的活動使教師感受到幼兒園的溫暖和關(guān)懷，找到歸屬感。

二、培養(yǎng)教職員工積極的心理品質(zhì)

愛的能力、愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力和工作能力等都屬于積極的心理品質(zhì)。積極的心理品質(zhì)是有利于員工身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的，可以深層次地激發(fā)人的內(nèi)在潛能，并有效提升人的幸福感，更是人們能夠生存和發(fā)展的核心要素。比如，許多幼兒園在實際的課程設(shè)置上都給教師留下了非常大的發(fā)揮空間，并鼓勵教師自己設(shè)計這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓教師用不同的教學(xué)手段和教學(xué)成果在工作中和大家進行交流與分享，讓教師能夠在探索中發(fā)現(xiàn)更多可能，在實踐中獲得更多創(chuàng)新，并以此來有效增加自身在工作中的體驗次數(shù)，進而提升教師主動參與相關(guān)教學(xué)活動的積極性。相關(guān)管理者可以在日常管理中，利用多樣化的方式來有效培養(yǎng)和鍛煉教職員工這種積極的心理素質(zhì)：首先，要建立對自己正確的認知模式，這就要求相關(guān)管理者有意識地培養(yǎng)員工對自身認知的客觀性，并教導(dǎo)員工利用辯證的方式去看待挫折這一現(xiàn)象;其次，要讓員工形成積極的情緒，相關(guān)管理者要引導(dǎo)教職員工學(xué)會正確地調(diào)節(jié)自身心態(tài)，并積極參與一些情感體驗。最后，也要積極進行行為上的轉(zhuǎn)變，相關(guān)管理者要幫助員工樹立轉(zhuǎn)變的信念，并體驗這種轉(zhuǎn)變所帶來的行為，積極參與相關(guān)實踐活動。

三、利用心理效應(yīng)給予幼兒積極的正面指引

心理效應(yīng)對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響是非常大的，管理人員充分利用心理效應(yīng)的積極作用可以讓教育管理變得更為便捷，也更為高效。這就需要管理者要做幼兒的知心人，耐心、真誠地與幼兒進行溝通，及時了解幼兒的心理需求，利用心理效應(yīng)積極引導(dǎo)其健康發(fā)展。管理者要奉獻自己無私的愛，通過愛的教育激發(fā)幼兒愛別人的情感，使幼兒由愛自己的父母、老師和同學(xué)，成長為愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛一切美好的人和事的一代新人。沒有愛，就沒有教育。一個有情感教育經(jīng)驗的管理者，會通過自身的愉快情緒，引導(dǎo)孩子天天生活在一個非?？鞓返娜后w之中。這時教師的情感已不是一般的自身情感，而是成為火種，把自己的情感傳導(dǎo)給了幼兒，這就是以情育情的效果。另外，管理者也要結(jié)合幼兒不同時期的興趣為其制定更健全、更適宜的情感教育管理方案，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，為幼兒身心健康成長夯實基礎(chǔ)。

四、增進教師職業(yè)幸福感，提高工作滿意度

積極心理學(xué)致力于研究“如何獲得幸?！?，其最終目的是使每個人都能通向?qū)儆谧约旱男腋１税叮瑸樽约旱男腋Ｈ松於ɑA(chǔ)。教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標。關(guān)注和了解教師的職業(yè)幸福感，不僅有利于幼兒及教師自身的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，甚至有利于整個社會教育質(zhì)量的提高及和諧社會目標的最終實現(xiàn)。幼兒園通過開展豐富多樣的活動，如工會社團活動、組織旅游、野外拓展訓(xùn)練、新年聯(lián)歡會、教師節(jié)慶祝等活動，幫助教師緩解壓力，釋放不良情緒，提高對工作的滿意度、工作興趣和熱情。如在教師節(jié)來臨之際，幼兒園以“我們一起走過的時光”為主題迎接開園后的第十個教師節(jié)，一起回顧了幼兒園走過的歷程，品味收獲，展望美好未來。

結(jié)束語

綜上所述，積極心理學(xué)已成為園長拓寬管理途徑、提高管理藝術(shù)、增強管理效果的重要法寶。未來，還應(yīng)有更多的幼教工作者繼續(xù)在這一領(lǐng)域進行探索和應(yīng)用，通過實現(xiàn)自身的最高價值，促進幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻

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