淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

許雙喜

摘要：孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者."字面意思解釋：了解如何學(xué)習(xí)的人，不如真心喜愛學(xué)習(xí)的人;而喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。說的正是關(guān)于興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)知識重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在濃厚興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)變成我要學(xué)”那學(xué)習(xí)效率肯定比被迫學(xué)習(xí)好高得多。任何事物的興趣都是從基本了解開始的，滅有一個人是什么都不懂的時候就莫名的感興趣的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣只能在日常的教學(xué)活動中進(jìn)行培養(yǎng)和提升，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提出幾點策略，使得學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，可以更加牢固的掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-331

一、創(chuàng)建趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好各科的重要條件，對所學(xué)的知識感興趣，就能將被動變?yōu)橹鲃樱詫W(xué)習(xí)為樂，整個過程都是在積極主動、輕松快樂的氛圍中進(jìn)行，這樣在提升效率的同時，還可以加深所學(xué)知識的理解程度，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力的發(fā)展上也提供了很大的幫助。因此，教師可以利用創(chuàng)建趣味教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》這一課程：

教師可以根據(jù)學(xué)生最近生活中的日?；顒觼韯?chuàng)設(shè)情景，例如，體育委員要在本班級內(nèi)選拔運動員代表參加校級運動會，準(zhǔn)備了兩個項目進(jìn)行初選測試，1分鐘限時跳繩和400米跑步：給予學(xué)生充分時間考慮，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，整理出在匯報運動結(jié)果的時候可能會出現(xiàn)的問題：

1.一共報名的同學(xué)有（ ）個。

2.報名參加跳繩的同學(xué)有（ ）個。

3.報名參加跑步的同學(xué)有（ ）個。

4.1分鐘內(nèi)跳繩最多的一共跳（ ）個，跳最少的（ ）個。

5.400米跑步用時最長的（ ）分鐘，用時最短的（ ）分鐘。

6.通過初選的學(xué)生（ ）個，落選的學(xué)生（ ）個。

教師引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題并解決問題，激發(fā)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣，理解教師講授的100以內(nèi)的加法和減法的計算方法，繼而掌握正確的計算方法和能力。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、整合問題、交流問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨立思考的能力。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并不突出，反而是教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，將知識從備課本上生硬死板的搬到黑板上，學(xué)生被灌輸?shù)闹R可能就一閃而過，學(xué)習(xí)效果可想而知。究其根本，學(xué)習(xí)結(jié)果與教師教學(xué)方法、課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、注意力、意志力、智力等因素都緊密相關(guān)，但可以改變的是教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在科技日新月異、飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，數(shù)學(xué)教師教學(xué)也完全可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力的同時，突出教學(xué)重點、難點，實現(xiàn)突破提升。

例如，在教學(xué)《圓》這一課程內(nèi)容：首先是圓的認(rèn)識，搜集生活中有關(guān)圓的物體，課堂上通過多媒體、課件投影直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到生活中圓無處不在，以此來刺激學(xué)生的求知欲，準(zhǔn)備不同于圓形的物品加以區(qū)分，比如：籃球 提問：這是一個圓形么？（學(xué)生思考并回答）最后指出：球是立體圖形，而圓形是平面圖形，所以籃球并不是圓形。再次通過課件展示硬幣、太陽、游樂場里轉(zhuǎn)動的摩天輪等等，讓學(xué)生們認(rèn)識圓形。通過判斷上述物體的大小，借助課件演示來引出圓的半徑和直徑和兩者之間的長度關(guān)系，使得學(xué)生了解圓的特征，課件演示后提出問題：什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？怎么畫圓？然后在課件中固定圓心，不固定半徑長度來畫圓，通過動畫放映來讓學(xué)生直觀的清晰的掌握問題的答案：圓心決定位置，半徑?jīng)Q定大小。

充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，直觀、形象、動態(tài)的演示知識的形成過程，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)知識在各處的應(yīng)用，突破教學(xué)的重點難點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實際，提升課程教學(xué)效果

任何的學(xué)科知識都來源于生活，又將歸于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，教師如果可以將數(shù)學(xué)知識跟日常生活聯(lián)系起來，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)是一個復(fù)雜而且枯燥乏味的學(xué)科，而是跟生活相關(guān)的、可以實際運用的一門學(xué)科，更重要的是，學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，并且開始主動探索，因此，教師可以細(xì)心觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，來達(dá)到提升課程教學(xué)效果的目的。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的認(rèn)識和加減法》這一課程：投放一段某同學(xué)跟父母逛超市的視頻，課件展示出同學(xué)在兩個不同超市看到的同款筆記本的價格：盛源超市：十二塊五角九分，福來超市：十塊九角九分;讓同學(xué)們交流做成價格標(biāo)簽怎么寫？（￥12.59、￥10.99）學(xué)生回答后，提出新的問題：哪個超市的便宜？買便宜的可以少花多少錢？媽媽有20元，買完便宜的還剩多少錢？解決這些問題需要用到小數(shù)的加減法，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算并總結(jié)計算方法：1.相同位數(shù)對齊。2.從低位算起，不夠減的向前借一位，相加滿十的向前進(jìn)一位3.得數(shù)末尾有0的要去掉等注意事項。再給學(xué)生時間討論生活中還有哪方面涉及到數(shù)的，又可以提出什么數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)，將生活材料數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生主動開啟智慧之門，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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