初中美術(shù)課程中版畫高效教學模式的創(chuàng)新

黃旭強

摘要：受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當前我國初中美術(shù)教育發(fā)展仍然不夠理想。高效的教學模式實施也推進了初中美術(shù)課程創(chuàng)新，初中版畫教育模式改革勢在必行，教師和學校應(yīng)當重視初中美術(shù)課程改革，創(chuàng)建更為高效的教學模式，促進學生各方面能力的提升。本文以初中美術(shù)課程教學為主，分析針對版畫內(nèi)容實施高效教學的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);版畫模塊;高效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-293

引言

所謂構(gòu)建高校教學模式，主要指的是教師在最短的時間內(nèi)，能夠完成所制定的教學計劃和任務(wù)，同時學生能夠在教師的引導下，順利完成教學目標，取得良好的教學效果。其次，高效教學模式是讓學生利用最短的時間內(nèi)來完成高質(zhì)量學習，學生在課外時能夠沒有太多負擔。版畫是初中美術(shù)教學中非常重要的模塊，通過構(gòu)建高效的版畫教學模式，既能培養(yǎng)額學生自主學習能力，同時也能提升學生動手 能力以及創(chuàng)新精神，促進整體教學水平的提升。

一、當前初中美術(shù)課程中版畫教學現(xiàn)狀

版畫教學中蘊含著多元化的教學題材以及繪畫方式，比如手工、繪畫、設(shè)計、賞析等內(nèi)容，在美術(shù)教學中占有非常重要的作用。但當前初中美術(shù)課堂中對于版畫教學重視程度并不高，究其原因主要有兩點。一是版畫操作是一個比較復雜的過程，體現(xiàn)在美術(shù)材料、師資力量方面，導致版畫模塊教學受限;另一方面是學校關(guān)注點在于培養(yǎng)學生專業(yè)能力方面，忽視了學生學習主動性與創(chuàng)新能力方面發(fā)展，導致當前版畫教學不容樂觀。

實際上，版畫教學與其他形式的美術(shù)教學有著相同，卻也有著獨有的特點，相同點在于其欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方面，獨有的特點是對學生的創(chuàng)造性、周密性、創(chuàng)新性等發(fā)展較為有益處。在初中美術(shù)教材中也將速寫、色彩、中國畫、版畫等放在了同樣重要的位置，這也間接證明了學生美術(shù)學習方式在不斷增加，學習范圍也越來越大，同時也說明了版畫在初中美術(shù)課堂中所占的地位也在逐漸升高。

二、初中美術(shù)課程中版畫高效教學模式的創(chuàng)新策略

（一）融合新舊知識，切實制定學習目標

不管是那種學科，新知識與舊知識之間有著一定聯(lián)系，在實際美術(shù)課堂教學中，教師需要善用舊知識，既能幫助讓學生感受到熟悉感，降低學習難度，同時也能提升學生理解能力，使其掌握良好的學習方式，為高效美術(shù)課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。其次，教師通過舊知識引出新知識，也能促使學生在腦海中的知識結(jié)構(gòu)更有條理。教師需要注意的是學生學習興趣的激發(fā)，結(jié)合學生性格特點、能力差異等，設(shè)定不同的學習目標，促使學生在自己能力范圍內(nèi)，了解自身不足之處，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在之前已經(jīng)向?qū)W生講解了版畫的歷史與分類，其中包括了凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫等方面，教師在講解新知識時，可以結(jié)合這幾種版畫降解其制作方法，如剪貼、刀刻、手撕、鏤空等。學生在有一定基礎(chǔ)之后，教師可以向?qū)W生展示版畫制作的視頻，讓學生自行設(shè)計版畫。最后，教師結(jié)合教學效果，對學生版畫作品進行綜合性評價，使學生能夠更為深入的掌握版畫相關(guān)的知識內(nèi)容。

（二）注重思維啟發(fā) ，提倡輕松學習

美術(shù)教學最為關(guān)鍵之處在于發(fā)揮學生想象力，版畫教學也不例外。因此，教師在版畫教學中除了采用多種形式來提升學生學習興趣之外面，還可以用生動的語言文字進行輔助，激發(fā)學生創(chuàng)造力。此外，為啟發(fā)學生思維，教師可以將學生劃分成學習小組，針對教學中存疑或是難以理解的部分，教師可以讓學生進行討論，也提升學生在課上的注意力，更為高效的完成教學任務(wù)。

例如，學生在學習有關(guān)“版畫”這部分內(nèi)容時，為讓學生對版畫有更加深入的理解，并學習基礎(chǔ)制版、印刷等技能，達到培養(yǎng)學生基礎(chǔ)動手能力以及對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解等目標，教師首先要注重啟發(fā)學生思維，構(gòu)建出比較輕松愉悅的氛圍、首先，教師可以讓學生先嘗試著在手指上沾取少量的顏色，并將指紋印在紙上，看指紋的紋理是否清晰？并思考如果多印幾個指紋會產(chǎn)生那些變化呢？讓學生進行實踐后與同桌所印指紋進行對比和分析。在學生思考之后，教師可以借此進行總結(jié)，不同人的指紋幾乎是不相同的，所以指紋也就成為辨別一個人身份的依據(jù)，如手機需要指紋解鎖、人們在家里安裝密碼門等，都是這一原理。通過趣味實踐活動帶入本節(jié)課堂，引導學生來欣賞不同風格的版畫，如畢加索的《戴帽子的人》、棟方志功的《二弟子》等，學生會更為深入的了解版畫的特點。最后，教師可以讓學生自己設(shè)計版畫，讓美術(shù)課堂氛圍更為適合學生，也促使學社學生深入體會我國文化的魅力。

（三）利用信息技術(shù) ，提倡鼓勵贊賞

在當前教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)的運用已經(jīng)十分普遍，在美術(shù)這一學科中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用。教師多是在鑒賞、美術(shù)作品制作過程等方面通過信息技術(shù)中的直觀性、生動性特點，向?qū)W生展示圖片、視頻等，增強美術(shù)課堂趣味性，改善原本單一講解理論知識的枯燥感?；诖?，教師在初中美術(shù)課堂中應(yīng)當合理運用信息技術(shù)，在保證順利完成課堂教學目標的基礎(chǔ)上，也提升學生積極性。其次，教師也要鼓勵學生仔細觀察，并善于思考。

例如，學生在學習“版畫”中有關(guān)于“印”方面的知識時，教師便可以運用信息技術(shù)將版畫中不同肌理的印章進行展示，讓學生仔細觀察，并了解印的基本做法。之后，教師可以通過信息技術(shù)進行模擬性演示，在一個平板上進行繪畫，再在上面鋪上白紙，將平板上的畫印到紙上，學生可以發(fā)現(xiàn)得到了一張與原本畫相反的作品，那么用來繪畫的板也就是版畫中所說的“版”，而所得出的作品就是印刷品，或是版畫作品。在信息技術(shù)的演示下，學生可以多觀察和了解不同的版畫作品，并提出相應(yīng)的問題供學生思考，促使學生體會到生活中所蘊含的美。

三、結(jié)語

總而言之，初中美術(shù)教材中版畫是非常重要的部分，既考驗學生想象能力，也培養(yǎng)學生動手實踐能力。在版畫教學中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)思想，注重激發(fā)學生學習興趣，同時讓學生體會版畫作品的美。其次，教師也可以結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)揮出版畫的優(yōu)勢，通過不同的方式創(chuàng)新美術(shù)課堂，提升美術(shù)課堂教學有效性。

參考文獻

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