家園溝通形成合力，促進幼兒健康成長

阿依努爾·庫地?zé)崽?/p>

摘要：在家園互動過程中我們不能僅憑教師的說教，來實現(xiàn)家園之間的互動交流，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新溝通的形式和渠道。在家園共育工作中，為了實現(xiàn)良好的家園互動，我們通過舉辦家長學(xué)校的形式，來提高幼兒家長的教育子女的水平和能力，我們在與家長進行互動溝通的過程中，遇到具體的問題會以舉實例的方式來讓家長信服。為了使家長更加積極主動地參與家長會，我們還對家長會的形式進行了創(chuàng)新。由于我們積極地改變溝通方式，有效地搭建起了家園互動溝通的平臺，促進了家園之間的互動，提高了家園共育的質(zhì)量。因此，文章針對幼兒園家園互動進行了分析與探討，提出了具有可行性的操作策略，為相關(guān)教育實踐提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：家園共育，家園互動;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-264

近年來隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，幼兒園中的家園互動工作受到了幼兒家長的重視，幼兒教師也不斷地創(chuàng)新家園互動的模式，從而提高了家園共育的質(zhì)量。所以，文章將結(jié)合教育實踐，以及家園共育工作的開展情況進行分析與探討，提出新時期有效開展家園互動工作的策略，為教育成人提供有價值的借鑒。

一、舉辦家長學(xué)校，提高幼兒家長的育兒水平

家長是幼兒的第一任老師，家庭是幼兒成長的溫馨的港灣，家庭教育在幼兒成長中具有不可替代的功能，幼兒園應(yīng)該讓家長意識到自身的教育主體的任務(wù)并無償?shù)膶λ麄冞M行家庭教育指導(dǎo)。

例如，有的教師會為家長提供具有針對性和實用性的家庭教育培訓(xùn)，在每個學(xué)習(xí)至少開展6次左右的培訓(xùn)活動。針對家長最為關(guān)心的教育難點問題和熱點問題展開培訓(xùn)。以培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為例，很多家長都來幼兒園接受培訓(xùn)，聽專家進行講座。在這樣的活動中，幼兒家長掌握了最為先進的家庭教育方法，了解了培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的策略，能夠積極地為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松自由和諧的家庭教育環(huán)境氛圍，對于孩子的身心和諧健康成長，起到了重要的作用。在舉辦家長學(xué)校的這一方面，我們還是用現(xiàn)代化的手段為家長介紹課程游戲化教育改革背景下構(gòu)建與實施幼兒園課程的過程，讓家長更加了解幼兒園的教育教學(xué)模式、教育內(nèi)容，使他們能夠更加積極主動地配合，幼兒教師開展各項教育教學(xué)活動。

二、對于家長關(guān)注問題，使用具體事例使其信服

在家園溝通工作中，我們通常會接收到教師這些問題：老師我們家寶寶最近表現(xiàn)怎么樣？有些教師可能會進行簡單的處理并回答：一切都好，請您放心，他在幼兒園的表現(xiàn)非常好。仔細(xì)分析以后我們發(fā)現(xiàn)，這樣的家園互動和交流，沒有任何實際的意義。如果每次都進行這樣的互動交流，就會使家長感到教師對給幼兒的關(guān)注不夠，從而讓家長產(chǎn)生不信任感，對教師的教育產(chǎn)生質(zhì)疑。那么，為了提高家園互動的質(zhì)量，使家園之間的溝通更加有效，我們應(yīng)該為家長講述一些具體的事例。

例如，當(dāng)家長問：我們家寶寶最近表現(xiàn)怎么樣？我們可以這樣回答：某某小朋友在手工活動中，特別有耐心，今天在折紙飛機的時候，還用小手認(rèn)認(rèn)真真地把折痕抹平，做的非常精致;某某小朋友在吃飯時，不再那么挑食了，而且吃蔬菜的速度很快，吃了一大盤;某某小朋友今天為小伙伴們講述了《我媽媽》這個繪本故事，還用了表情和動作，逗得小朋友們哈哈大笑……由于教師的描述非常的具體和詳細(xì)，使家長能夠真真切切地了解孩子在幼兒園活動中的具體表現(xiàn)，從而也使家長由衷的佩服每一位老師對孩子的細(xì)致認(rèn)真的觀察，從而增加了對教師的信任感。所以，我們在回答家長關(guān)注的問題時，應(yīng)該使用具體的事例，來滿足家長的需求。

三、創(chuàng)新家長會的形式，提高家長的參與度

在家園共育工作中，我們使用家長會這個平臺，來增進家園之間的互動和了解，但是這一傳統(tǒng)的家園互動平臺，卻受到了冷落。我們發(fā)現(xiàn)每個學(xué)期召開家長會時，有很大一部分家長都沒有來參加，作為家長了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況的大好時機，為什么家長就不愿意參加呢？再加上教師為了和家長進行有效地溝通，為家長會的召開，做了精心的準(zhǔn)備，傾注了他們的心血，卻并沒有達(dá)到開家長會的目的。為此我們對家長會的形式進行了創(chuàng)新和改進。

例如，我們把家長會中教師唱獨角戲的情況進行了改革，在家長會中我們首先簡單介紹班級以后的工作教學(xué)情況，接下來，就讓幼兒家長欣賞孩子們的才藝表演。孩子們的這些表演內(nèi)容，既可以是在幼兒園學(xué)到的知識，也可以是他們在幼兒園以外的專門培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)到的本領(lǐng)。當(dāng)然我們還會鼓勵幼兒家長和孩子一起排練節(jié)目，這樣可以提高孩子的積極性。當(dāng)然這樣的活動就會有效地提高家長在家長會中的參與度，進而使家長更加積極主動地來參加家長會，與教師進行互動溝通，從而發(fā)揮家長會的功能，使其在家園共育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用?？傊瑢τ谝恍﹤鹘y(tǒng)的家園溝通的平臺和形式，我們一定要想辦法進行創(chuàng)新，從而吸引家長的注意力，提高家長在家長會中的參與度。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，我們一定要重視家園之間的溝通，為家園共育工作的開展創(chuàng)造有利條件。在家園溝通工作中，是否能夠取得良好的溝通效果，關(guān)鍵在于家園之間是否存在信任和尊重，取決于教師的態(tài)度和行為。因此，我們在組織與開展家園共育工作時，在家園溝通中，一定要體現(xiàn)教師的真誠，體現(xiàn)教師對工作的負(fù)責(zé)，進而使家長產(chǎn)生信任感，感受到教師的尊重，并樂于與教師進行溝通，最終通過家園共育的形式，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。本文是對近年來家園共育工作經(jīng)驗的總結(jié)，為家園溝通提供了有益的啟示。

參考文獻

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