淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的策略分析

黃琪

摘要：隨著新課程改革不斷深入，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加注重教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，游戲化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。游戲化教學(xué)不僅符合小學(xué)生的行為特征和思維方式，還是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。因此，教師應(yīng)積極地將語(yǔ)文課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建充滿趣味性的教學(xué)課堂?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的策略進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);游戲化教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-234

引言

游戲是每一個(gè)孩子的天性，雖然小學(xué)生已經(jīng)步入了學(xué)校，開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，但是從年齡的角度分析，他們?nèi)匀槐Ａ袅溯^強(qiáng)的童心。隨著教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大，而小學(xué)生缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，也缺乏面對(duì)挫折的勇氣，所以他們?cè)谟龅秸Z(yǔ)文知識(shí)難題的時(shí)候，很容易產(chǎn)生放棄心理，甚至對(duì)他們的身心造成不良影響。針對(duì)這一問題，教師可以巧用游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

一、游戲化教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引入游戲化教學(xué)模式，是建立在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上的，通過教學(xué)實(shí)踐中趣味性與參加性游戲的融入，在創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式的同時(shí)配以教學(xué)實(shí)踐策略與科學(xué)評(píng)價(jià)方式，以提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。狹義地說，游戲化教學(xué)是通過游戲與教學(xué)融合的形式來實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)中游戲化精神的體現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)與游戲方法相互融合的過程中，游戲趣味性的保留能夠吸引學(xué)生參與課堂的積極性。而在知識(shí)與游戲的融合中，以相互之間優(yōu)勢(shì)的突出與不足的互補(bǔ)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)背景下教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的策略

（一）設(shè)計(jì)猜謎游戲，優(yōu)化語(yǔ)文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都選擇直接揭示新課題，不僅生硬，也無法驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課程的探索動(dòng)機(jī)。眾所周知，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，喜歡破解一些有趣的謎語(yǔ)，這對(duì)游戲化教學(xué)實(shí)踐來說是有利的學(xué)情，教師不妨科學(xué)的加以利用。在語(yǔ)文新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要積極設(shè)計(jì)猜謎游戲，一方面可以活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的思考和探索興趣;另一方面也能優(yōu)化課堂導(dǎo)入模式，使語(yǔ)文課堂充滿新奇和奧妙。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，既可以解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)形式單一的問題，還可以滿足現(xiàn)階段學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，并且能夠全面的提升小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在教授《月亮的心愿》一課時(shí)，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲：一面鏡子亮晶晶，走遍天下照古今，同學(xué)們，你們能猜一猜這是哪種天體嗎？有趣的題面很容易集中學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生開動(dòng)腦筋猜出謎底，不僅順利引出了新課題，也對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

（二）游戲趣味融入知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以識(shí)字教學(xué)為例，單純的識(shí)字教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的課堂參與度并不高，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)記憶效果不佳的后果。采取游戲化的教學(xué)方式剛好可以解決這一問題，首先，教師可以將一個(gè)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，分別寫在紙片上，如：將“知”分為“矢”和“口”;將“植”分為“木”和“直”;將“志”分為“士”和“心”等。其次，教師需要將拆分后的字寫在紙片上將順序打亂，再交在不同的學(xué)生手中，讓他們自己去尋找伙伴，并組成完整的生字，整個(gè)過程可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力、提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。待學(xué)生完成組合之后，老師可以向?qū)W生講解生字的意思。以“植”字為例，植由左右結(jié)構(gòu)組成，左邊是一個(gè)“木”字，右邊是一個(gè)“直”字，種一棵小樹讓它直直的生長(zhǎng)便是“植”，可以組詞“植樹”。如此一來，學(xué)習(xí)漢字會(huì)變得更加形象化和簡(jiǎn)單化。

（三）利用角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

游戲的形式應(yīng)該盡量與課文內(nèi)容知識(shí)緊密結(jié)合，從而保證游戲的有效展開，教師應(yīng)該充分了解教材的部分知識(shí)內(nèi)容，從而知識(shí)能夠有效展開教導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以此加強(qiáng)他們對(duì)游戲的了解，教師需要根據(jù)當(dāng)前課文知識(shí)做出改善，并加強(qiáng)游戲的針對(duì)性，重視游戲化內(nèi)容的結(jié)合。游戲化教學(xué)并不是為了單純地提升課堂趣味性，而是為了使課堂高效、優(yōu)質(zhì)地展開，達(dá)到最終的教學(xué)目的。例如：在《狐假虎威》的教學(xué)過程中，本文作為一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事，通過狐貍狡猾的騙過老虎，不但使其脫離困境，同時(shí)也幫助了同伴脫離危險(xiǎn)。由于學(xué)生的年齡較小，容易被故事中的人物以及故事情節(jié)所吸引。因此，教師在開展此課的游戲活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，并以故事情節(jié)中的人物角色進(jìn)行分組扮演，讓學(xué)生借助對(duì)話來體會(huì)角色中的人物的心理活動(dòng)。為了使游戲活動(dòng)更好的展開，教師可以先引入游戲情節(jié)：“在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然有一只狐貍從身邊竄過，這時(shí)，老虎把狐貍逮住了，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？”通過游戲?qū)?，讓學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行詳細(xì)了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)興趣。接下來，由教會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狐貍與老虎之間的對(duì)話，抓住狐貍的語(yǔ)言，讓學(xué)生想象狐貍說話時(shí)的語(yǔ)氣、心理，體會(huì)到狐貍的狡猾。

（四）優(yōu)化游戲化課程教學(xué)評(píng)價(jià)，改進(jìn)游戲化教學(xué)策略

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自己存在的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課程游戲化活動(dòng)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，要豐富游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容，從游戲環(huán)節(jié)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，還要讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)，從而改進(jìn)游戲化教學(xué)策略，使其更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改大背景之下，游戲其實(shí)是生活和學(xué)習(xí)過程中不可調(diào)和的調(diào)味劑，教師在教學(xué)過程中巧用游戲化教學(xué)方法是針對(duì)小學(xué)生這一群體的個(gè)性化教學(xué)方式，可全面激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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