新形勢(shì)下如何做好高中班主任工作

石少光

摘要：現(xiàn)如今，在新課程改革不斷發(fā)展和深入推進(jìn)素質(zhì)教育理念的新形勢(shì)下，班主任的工作也隨之進(jìn)行改革。班主任是班級(jí)文化形成中的主導(dǎo)者，在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面教育中發(fā)揮著十分重要的作用，同時(shí)班主任也是學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的溝通橋梁，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身心健康發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。班主任需要貫徹好課程改革要求，以學(xué)生為中心，堅(jiān)持以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);班主任工作;高中

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-155

隨著我國教育事業(yè)的不斷深入改革，給高中班主任的管理工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時(shí)期，學(xué)生需要面臨重要的高考，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力下，如何科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，形成良好的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是每個(gè)高中班主任的一直重視的問題?，F(xiàn)在許多高中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，同時(shí)自理能力比較弱，很容易受到社會(huì)上不良環(huán)境的影響。面對(duì)新的教育形勢(shì)，高中班主任也面臨著全新的挑戰(zhàn)。因此，作為高中班主任應(yīng)該在日常的管理教育中積極更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)每一名學(xué)生都可以得到身心健康發(fā)展。

一、堅(jiān)持以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生參與制定班規(guī)

在開始成立班級(jí)時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與制定班規(guī)，促進(jìn)學(xué)生可以在班級(jí)管理制度中形成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的一言一行，使班級(jí)保持良好的秩序，能夠正常有序地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成良好的班級(jí)文化。在制定和實(shí)施班規(guī)過程中，學(xué)生不僅是遵守者，還應(yīng)該是立規(guī)者和執(zhí)行者，班級(jí)管理制度應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為核心，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體制定班級(jí)管理制度過程中，班主任需要給出明確的預(yù)案，擬定班規(guī)初稿，在涉及到具體的內(nèi)容時(shí)給予學(xué)生合理的期望，讓學(xué)生積極地參與到其中。另外，班主任應(yīng)該從上課的秩序、日常行為安全、班級(jí)衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多方面考慮，盡可能地滿足學(xué)生的期望，給學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、重視班級(jí)管理，形成班級(jí)文化

班級(jí)文化會(huì)直接影響到日常的班級(jí)管理工作，同時(shí)也決定著班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)。因此，班主任需要建立一個(gè)良好的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在制定班級(jí)管理制度時(shí)需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律，規(guī)范自身的行為，按時(shí)學(xué)習(xí)和休息，保證有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間。保證班級(jí)的整體衛(wèi)生，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)舒適衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任需要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特征、興趣愛好、性格特點(diǎn)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題就進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。比如，作為班主任可以每天在早讀課前進(jìn)入教室，利用額外的時(shí)間了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)給予細(xì)心的照顧和解答，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，讓學(xué)生在集體中能夠發(fā)揮出自我優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好的自我管理能力和學(xué)習(xí)能力，從而使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。高中階段的學(xué)生很容易在壓力下產(chǎn)生心理問題，班主任應(yīng)該利用課余時(shí)間組織開展一些有意義的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與班主任之間的溝通交流。比如，班主任在每周的班會(huì)中引導(dǎo)學(xué)生作出總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，建立學(xué)生成績(jī)檔案表，及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些成績(jī)退步、偏科的學(xué)生需要單獨(dú)談話，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、重視學(xué)生心理健康、心態(tài)調(diào)整

在高中階段，班主任不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行疏導(dǎo)?？荚嚥粌H能夠檢驗(yàn)學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)。高考是每個(gè)高中學(xué)生需要面對(duì)的問題，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，可是在高考的過程中總會(huì)出現(xiàn)紕漏，之所以會(huì)這樣主要是學(xué)生的心理素質(zhì)不過關(guān)。因此，心理素質(zhì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣重要。這就需要班主任進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動(dòng)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。高中學(xué)生每天面對(duì)非常大的學(xué)習(xí)壓力，班主任除了要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要幫助學(xué)生及時(shí)從失敗的陰影中走出來，提高學(xué)生的抗壓能力。

四、重視與任課老師、學(xué)生家長的溝通

高中班主任是學(xué)校、家庭、學(xué)生之間的溝通橋梁，除了要做好日常的班級(jí)管理工作，還需要及時(shí)與家長和其他任課教師進(jìn)行溝通，將管理工作落實(shí)到實(shí)處。在日常的管理工作中，班主任需要及時(shí)與其他任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作，從而有效地提高教學(xué)管理效率，保證學(xué)生的各科成績(jī)能夠得到平衡發(fā)展。另外，班主任應(yīng)該及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的日常情況，以便于在管理工作中可以有針對(duì)性地開展教育工作。班主任應(yīng)該及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免由于家長的過分擔(dān)心給學(xué)生帶來更大的心理壓力，與家長共同正面引導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)

總而言之，目前高中班主任面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)班主任的要求也越來越高，班主任也需要與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)先進(jìn)的教育手段，更新自身的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)融入到學(xué)生中，促進(jìn)形成和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]程光.基于新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（8）.35-36.

[2]張崇.新形勢(shì)下高中班主任工作之我見[J].甘肅教育，2018，（24）.36.