合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

禹化雷

摘要：近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，并且人們?cè)诖诉^(guò)程中也已經(jīng)取得了很多不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)如今將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)科教師主要研究的教學(xué)任務(wù)。那么究竟如何合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，筆者將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中數(shù)學(xué);優(yōu)化教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-148

引言

初中數(shù)學(xué)教材中包括很多幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)原理讓學(xué)生進(jìn)行分析和解決，并且這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)期下去，也會(huì)嚴(yán)重地影響初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也很難充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將其更好地融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣才能夠構(gòu)建出高效化的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、采用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師大多會(huì)采用單一、枯燥的授課模式訓(xùn)練學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。這種重復(fù)式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)給初中生造成很多學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也很難有效地增強(qiáng)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。如果教師再占用大量的課堂時(shí)間講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅不會(huì)讓初中生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也很難培養(yǎng)初中生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)也很難擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠使初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)資源更加優(yōu)質(zhì)，并且也會(huì)使比較難理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)的更加簡(jiǎn)單、直觀化。同時(shí)采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，也能夠有效地打破空間和時(shí)間的限制，讓教師能夠隨時(shí)隨地幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生們也可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加扎實(shí)、牢固。

二、合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法

（一）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師提供大量的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和優(yōu)秀教案。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集到各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，并根據(jù)自己所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)進(jìn)行改編和創(chuàng)新。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)出更加立體形象化的學(xué)習(xí)氛圍。教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的整體情況，隨時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和更正。或者適當(dāng)?shù)卦鎏砀囝~外的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系更加的完整和具體。從而使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步地優(yōu)化。例如，在講解魯教版《軸對(duì)稱》數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生們對(duì)“軸對(duì)稱”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，擁有更加清晰地認(rèn)識(shí)和了解。初中數(shù)學(xué)教師可以在備課時(shí)，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種現(xiàn)實(shí)生活中“抽對(duì)稱”圖片信息。在講解“軸對(duì)稱”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行直觀靈活的操作，同時(shí)教師也可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生們提供各種各樣的數(shù)學(xué)練習(xí)題。也可以讓學(xué)生們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，這樣能夠幫助初中生更好地復(fù)習(xí)和鞏固這節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

對(duì)于以往的初中數(shù)學(xué)，教師的授課模式大多是讓學(xué)生們死記硬背或者刷大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。實(shí)際的教學(xué)結(jié)果是初中生根本難以深度的理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解答各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，這就會(huì)讓很多初中生難以跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。最終在真正的數(shù)學(xué)考試中也難以有效地提升學(xué)科成績(jī)。比如，在講授《相交線與平行線》的數(shù)學(xué)課程時(shí)，為了能夠讓初中生更好地理解相交線、平行線、平移、對(duì)頂角、領(lǐng)補(bǔ)角的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采用互聯(lián)網(wǎng)中flash課件為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，這樣能夠使靜態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加動(dòng)態(tài)、具有趣味性。同時(shí)也會(huì)讓初中生的學(xué)習(xí)效率有了顯著的提高。在講解《勾股定理》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師也可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生們播放畢達(dá)哥斯拉發(fā)現(xiàn)勾股定理的數(shù)學(xué)故事，這樣能夠幫助學(xué)生擁有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)評(píng)價(jià)

“12xue”平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)上比較盛行的線上教學(xué)課堂，同時(shí)也融入了翻轉(zhuǎn)課堂和微課程的教學(xué)理念和教學(xué)功能，通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂上使用“12xue”平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流效果，就以“二元一次方程組”這節(jié)數(shù)學(xué)課為例，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)借助“12xue”這種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)崟r(shí)地解答學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)也可以讓學(xué)生們通過(guò)使用“12xue”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們更好地分析和解答教師所提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，實(shí)時(shí)地跟蹤學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情況，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和糾正。這樣能夠使學(xué)生們更快地發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生們對(duì)所做的數(shù)學(xué)習(xí)題有了更加深刻地印象。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，合理運(yùn)用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)成為了當(dāng)前比較流行的數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢(shì)。初中數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷地優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，努力營(yíng)造多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這樣才會(huì)使初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的綜合運(yùn)用能力得到有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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