對小學(xué)語文高效教學(xué)方法的探索

朱貝貝

摘要：在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)語文的重要性日益凸顯，小學(xué)語文是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)旅程中的重要一步，對提高學(xué)生的語言水平具有重要意義。目前，越來越多的語文教師意識到了高效教學(xué)方法的重要作用，正在積極轉(zhuǎn)變自己在語文課堂上的角色，牢記著現(xiàn)代教育的教育理念，圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況展開課堂內(nèi)容教學(xué)。為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，本文擬從多方面分析對小學(xué)語文高效教學(xué)方法的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教學(xué);方法探索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-117

小學(xué)語文教育是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的初級階段，是正式學(xué)習(xí)閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是未來進(jìn)入社會(huì)與他人交流的第一步。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好語文，其他學(xué)科學(xué)習(xí)也會(huì)成為問題，文化傳承也將成為一個(gè)空洞的故事。由此，小學(xué)語文教學(xué)有效開展的重要性可見一斑。因此，教師要努力探尋高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)語文的美，通過語言的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得知識與技能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語言能力的進(jìn)步。

一、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代社會(huì)中，信息技術(shù)飛速發(fā)展，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)也在發(fā)生著重要改變。在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師應(yīng)清醒認(rèn)識到信息技術(shù)對于教學(xué)的重要輔助作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極運(yùn)用多媒體，以視頻、圖片的形式，將原本書面性的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為具體的形象，以此來為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)增添趣味元素，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生可以積極參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《曹沖稱象》的課程教學(xué)中，學(xué)生面對單調(diào)的文字難免會(huì)感到枯燥無味，對學(xué)習(xí)這篇課文不感興趣，這種心態(tài)，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生課堂參與度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一般來說，看動(dòng)畫是小學(xué)階段的學(xué)生最喜愛的娛樂方式之一，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課文以動(dòng)畫的形式展示出來，讓學(xué)生憑借動(dòng)畫了解課文的內(nèi)容。通過這種多媒體動(dòng)畫的形式，可以讓教師營造出輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加高效地掌握課堂知識。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生知識積累

近年來，閱讀在小學(xué)語文教育中的作用受到越來越多人的重視。尤其是語文作為一門語言學(xué)習(xí)，閱讀和寫作是最為重要的兩部分。在構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂中，教師要重視閱讀課程教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)文章閱讀和課外閱讀，豐富學(xué)生知識積累，讓學(xué)生可以通過大量的閱讀學(xué)習(xí)，得到切實(shí)的知識和技能獲得。這一部分內(nèi)容教學(xué)的有效開展，對于提高語文整體教學(xué)水平有著重要意義。

教師要想提高學(xué)生的知識水平，增加學(xué)生的知識積累，就要在平常的教學(xué)中積極采取措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。例如，教師可以在班級創(chuàng)辦一個(gè)“圖書角”，將《百科全書》、《安徒生童話》、《語文一點(diǎn)通》等，這些對學(xué)生有積極意義的書籍放入其中，鼓勵(lì)學(xué)生借閱學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以采用比賽的形式，評比出每周借閱書籍、閱讀書籍最多的學(xué)生，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓班級學(xué)生在彼此競爭的過程中，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生們自己的知識水平。

三、明確課堂討論的目標(biāo)，不斷創(chuàng)新討論形式

語文課堂上要利用好討論環(huán)節(jié)，留出問題讓學(xué)生積極討論，教師也可以參與討論環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，拉近師生、生生之間的距離。當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)中明確倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的探究意識，小學(xué)語文雖然是語言學(xué)習(xí)，但其語文分析思維，也是學(xué)生綜合能力的重要組成。作為教師，可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論，在分析解決問題的過程中，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象。

在課堂教學(xué)中，教師可以采用分組的形式，讓學(xué)生小組內(nèi)自由討論課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這篇古詩的時(shí)候，如果只是單純的“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生對這首詩的真正含義的理解可能只局限于教師傳授的知識中，學(xué)生沒有對這篇古詩仔細(xì)研讀、品味的過程，這樣學(xué)生對這篇課文的印象不會(huì)太深刻。學(xué)生沒有通透地理解這篇古詩，那背誦的過程中也要相應(yīng)的受到阻礙。因此，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)組，讓學(xué)生圍繞著古詩，自由討論和交流自己對古詩的理解和看法。在這個(gè)過程中，學(xué)生對詩的理解將會(huì)隨著他人的不斷補(bǔ)充而不斷完善，在與他人的思想碰撞中加深印象。這樣哪怕學(xué)生自己思考的方向是錯(cuò)誤的，在教師或其他學(xué)生糾正之后，學(xué)生對這首古詩的印象也會(huì)不斷加深，以后背誦起來也會(huì)更加輕松。通過這一教學(xué)方式開展，學(xué)生將在課堂討論中獲得不同層次的想法，并以此來不斷發(fā)展自身的思維，使得學(xué)習(xí)更加高效。

總而言之，小學(xué)語文的教學(xué)方法并不是一成不變的，教師要不斷探索新的教學(xué)思路和方法，更好地輔助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法探索的過程中，教師要學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)融入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論問題，結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，探索出高效的教學(xué)方法，與學(xué)生共同營造出積極好學(xué)的班級氛圍，提高學(xué)生的語文水平和知識素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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