小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略探微

許玉華

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，是否能夠通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)出來，也是否能夠在進(jìn)行解題的時(shí)候借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言找到找到題目的關(guān)鍵點(diǎn)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，他們并不知道數(shù)學(xué)語(yǔ)言是什么，或者說數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身就是學(xué)生通過不斷積累而掌握的一種能力，學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去不斷的進(jìn)行積累，而在積累的過程中，學(xué)生的學(xué)校里依然會(huì)受到影響，因此教師可以借助一些特殊的方法來加快這一進(jìn)程。綜上所述，本文筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-009

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重點(diǎn)在于學(xué)生通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式將信息表達(dá)出來，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的體驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中也不會(huì)遇到這樣的方式，導(dǎo)致學(xué)生想要掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，并不是一件容易的事情，教師可以將重點(diǎn)放到和諧的氛圍的營(yíng)造上，讓學(xué)生在這樣一個(gè)氛圍之中，嘗試著通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)一些知識(shí)點(diǎn)，也在教學(xué)的過程中重視學(xué)生的規(guī)范表達(dá)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加牢固，并且在教室試學(xué)結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，通過評(píng)測(cè)的方式幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

一、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)表達(dá)

一個(gè)和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，他并不會(huì)注重學(xué)習(xí)能夠帶給自己什么，而是將重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)是否有趣上。而在傳統(tǒng)教學(xué)之中，想要讓課堂變得有趣是一件非常困難的事情，因此教師需要改變教學(xué)方式，通過營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍來讓學(xué)生嘗試著接觸數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，也通過這種方式讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有一個(gè)較為濃厚的興趣，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說興趣才是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有興趣的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)顯著提高。

例如，教師在講解“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”這一課程的時(shí)候，就可以嘗試著通過營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因?yàn)閮晌粩?shù)除以三位數(shù)并不是一個(gè)特別困難的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生在此之前也有一定的處罰相關(guān)的基礎(chǔ)，教師可以專門性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試著通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式去將一些計(jì)算方程式表達(dá)出來，并通過這樣一種方式來養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣，這樣的話學(xué)生就會(huì)在不斷的訓(xùn)練的過程中，慢慢的接納數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，也會(huì)嘗試著用這樣一種方式去進(jìn)行書寫。

二、重視語(yǔ)言規(guī)范，構(gòu)建表達(dá)范式

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋瑢W(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候稍有不慎就可能出現(xiàn)差錯(cuò)，因此教師在幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣之后，需要將重點(diǎn)放到學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范性上，讓學(xué)生能夠通過一個(gè)正確的方式，將自己腦中的想法表現(xiàn)出來，也通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閿?shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更加繁瑣，更加難以理解，如果用正常的表達(dá)方式，學(xué)生可能需要進(jìn)行更多的積累，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較繁瑣的事情，也很容易讓學(xué)生失去興趣，但通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)一些知識(shí)點(diǎn)，可以大幅度的提高效率。

例如，教師在講解“觀察物體”這一課程的時(shí)候，就需要將重點(diǎn)放到學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范上，因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)相較于文字表達(dá)更加精簡(jiǎn)，也更加嚴(yán)謹(jǐn)，因此教師可以專門性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，通過這一課程來讓學(xué)生去做一些問題，并通過問題的結(jié)果來確定學(xué)生身上存在的問題，當(dāng)這一點(diǎn)做到之后，教師要做的就是專門性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練之中解決自身存在的問題。

三、課堂及時(shí)反饋，明確表達(dá)認(rèn)知

在開展數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練之后，教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評(píng)測(cè)，讓學(xué)生能夠給予教師一個(gè)反饋，以此來找到學(xué)生能力上的不足，因?yàn)樾W(xué)生本身的閱歷較淺，他并不知道自己身上存在什么樣的問題，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，因此教師可以通過評(píng)測(cè)的方式來確定學(xué)生身上的缺點(diǎn)并通過查漏補(bǔ)缺的方式來幫助學(xué)生解決缺點(diǎn)，以此來讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力更加準(zhǔn)確。

例如，教師在講解“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課程的時(shí)候，就可以嘗試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對(duì)學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自己的日常生活中并沒有辦法見到與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而教師要做的就是借助這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未知性以及學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，并通過這樣一種方式讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是比較繁瑣的，而教師通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以極大程度上提高學(xué)生的效率，讓學(xué)生需要記錄的東西變少，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加方便，這對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是非常重要的，因?yàn)樾W(xué)生本身的意志力較差，他們沒辦法長(zhǎng)時(shí)間做一件無趣的事情，而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說，它所講解的內(nèi)容是非?；A(chǔ)的，教師在小學(xué)階段便培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)更加輕松。

參考文獻(xiàn)

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