小學(xué)音樂新課程改革中的教學(xué)目標(biāo)辨析

周瓊

摘要：自課程改革以來，教育教學(xué)中新課標(biāo)的有效實(shí)施，這是我國(guó)中小學(xué)的基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。在這個(gè)變革過程中，實(shí)施教育革新是每一位小學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)，也是教學(xué)中的重要依據(jù)。音樂課程目標(biāo)的有效制定，更是為音樂教育教學(xué)明確了方向。本文中筆者將從2006修訂版音樂大綱與2011版音樂課標(biāo)總目標(biāo)的變化及對(duì)2011版音樂新課標(biāo)總目標(biāo)的認(rèn)識(shí)闡述自己膚淺的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)目標(biāo);辨析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-379

音樂教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可代替的作用。自2001年國(guó)家啟動(dòng)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革，十年的探索與實(shí)踐中，音樂課改已取得顯著成效。為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，國(guó)家教育部適時(shí)推出2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。用之于2006版的音樂教學(xué)大綱相比較，總目標(biāo)的設(shè)置就截然不同.

“目的”與“目標(biāo)”的不同，不僅體現(xiàn)在概念上的替換，更多的是體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念發(fā)展的不同，為現(xiàn)代音樂教育提供了更具體的教學(xué)方向。

一、“目的”與“目標(biāo)”的實(shí)質(zhì)概念

“目的”通常是指行為主體根據(jù)自身的需要，借助意識(shí)，觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果。 “目標(biāo)”是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。 夢(mèng)想、理想通常是大目標(biāo)的另一稱呼。

二、教育教學(xué)中的“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”的區(qū)別

“教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”在教育教學(xué)中的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，“教學(xué)目的”是教學(xué)活動(dòng)中，教師預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果; “教學(xué)目標(biāo)”通常指策略性的，是可觀察、可評(píng)價(jià)的。 “教學(xué)目的”是站在教師審視教學(xué)的角度，它代表的是老師的主觀意愿，是以教為主的具體體現(xiàn)，而“教學(xué)目標(biāo)”是從學(xué)生的需求角度出發(fā)，是以學(xué)為主的具體體現(xiàn)。

其次，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)目標(biāo)”是《大綱》中“教學(xué)目的”的具體化表現(xiàn)，二者是一種發(fā)展并加以繼承的關(guān)系。這一改變，讓原有的“教學(xué)目的”更明確、更充實(shí)，讓教師真正站在學(xué)生的角度去設(shè)定課程，思考學(xué)生的需求。

三、課改促使教師更新教育理念

新課程改革的春風(fēng)，為全體音樂教師吹開了一扇更新理念的大門，在這扇大門里，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)活動(dòng)的綜合體驗(yàn)，這一系列的教學(xué)改革都透出了課改的立足點(diǎn)——以學(xué)生為主體。在教學(xué)中教師注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個(gè)人體驗(yàn)相融合，巧妙的淡化音樂知識(shí)的灌輸，加強(qiáng)了學(xué)生在各學(xué)科中的尋找共同點(diǎn)，達(dá)到了豐富學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素養(yǎng)，在多種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用中，音樂旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素，都采用了說、唱、跳、奏、畫等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲帶來的美，并在歌詞反應(yīng)出中領(lǐng)略歌曲意境，讓孩子們?cè)谀X海了呈現(xiàn)出美的畫面感。

1.教師觀念更新，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀

音樂是人類最古老的藝術(shù)形式之一，它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，滿足了人類精神文化的需求。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求”。如：一年級(jí)上冊(cè)的《買菜》一文，歌詞就教會(huì)小朋友們學(xué)會(huì)從小勞動(dòng)的美德，在此基礎(chǔ)上，我更加深挖教材，教育小朋友吃菜時(shí)不能挑食，做到不浪費(fèi)糧食等品德教育。因此，情感教育作為音樂教學(xué)第一目標(biāo)，真正讓教師的教學(xué)中更加注重思想教育，讓音樂成為最具情感的藝術(shù)提供更好的支撐。

2.教學(xué)方法更新，注重教學(xué)過程與方法

①改變教學(xué)模式

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，老師都是以“領(lǐng)導(dǎo)者”的身份進(jìn)行授課，現(xiàn)在課堂，教師通過聽、唱、練等各種教學(xué)手段，結(jié)合故事、游戲等完成教學(xué)內(nèi)容，致使音樂課堂變得越來越豐富多彩。

如：五年級(jí)上冊(cè)欣賞課《冬的巡禮》，利用課件（圖）配上詩(shī)朗誦，營(yíng)造出冬的意境，并通過學(xué)生參與表現(xiàn)冬之感，更直觀、感性的理解音樂節(jié)奏和意境，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，把學(xué)科相互鏈接，形成多維度的教學(xué)方法，學(xué)生不會(huì)感覺到枯燥，反而會(huì)樂得其中，從而產(chǎn)生更美妙的音樂情結(jié)。

②改變學(xué)習(xí)模式

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇和學(xué)習(xí)能力，以結(jié)合生活體驗(yàn)為目標(biāo)，因此，理解音樂內(nèi)容，就要多種教學(xué)手段相結(jié)合。如：四年級(jí)《踩雨》一文中，小雨滴答的聲響，是我們大自然賦予的美妙音響，它把我們兒時(shí)記憶中在雨中踩雨的愉快心情融入歌曲，就能表現(xiàn)出踩雨的快樂情緒。

3.教學(xué)技能更新，突顯知識(shí)與技能

課改不是空洞的理論改革，而是真正在完善原有的不足，知識(shí)與技能的更新把原有的教師灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的探索式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)樂理知識(shí)。比如，在節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師用教具模擬節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行聽模練習(xí)，這種潛移默化的教學(xué)讓學(xué)生容易領(lǐng)悟并理解。

①教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新

教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷更新教學(xué)思想，在課堂中運(yùn)用多種生動(dòng)通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，探究教材，讓每一節(jié)課都用不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)為易懂、輕松?，F(xiàn)如今多媒體的運(yùn)用，更是豐富了教學(xué)課堂，在新技術(shù)領(lǐng)域中，學(xué)生眼界更加開闊，對(duì)各種音樂體裁更易領(lǐng)悟，教師的教學(xué)也更加吸引孩子們的眼球。

②教師教學(xué)技能的提高

教師的教學(xué)技能是一項(xiàng)永不褪色的光環(huán)。學(xué)生在教師的技巧中學(xué)習(xí)多種技能，他們會(huì)模仿教師的行為，以此作為榜樣，從而讓他們領(lǐng)會(huì)到在音樂實(shí)踐中創(chuàng)造的自信和演奏的樂趣。

要上好一節(jié)音樂課，需在整個(gè)教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。

總之，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓學(xué)生更有興趣走進(jìn)課堂，充分體驗(yàn)音樂帶來的愉悅，使得這門課程真正成為學(xué)生精神上的樂園，讓其成為孩子心靈中美麗的港灣，讓所有的教師以真摯、深刻的感情去撥動(dòng)孩子的心弦。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部定制：《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》（2006修訂版）人民教育出版社.

[2]中華人民共和國(guó)教育部定制：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）北京師范大學(xué)出版社.

[3]小學(xué)1-6年級(jí)音樂教材，湖南藝術(shù)出版社.