中職語文情境化教學策略探究

張麗

摘要：通過情境化教學策略在中職語文教學環(huán)節(jié)的有效運用，教學有效性能夠得到穩(wěn)步提升，學生的語文核心素養(yǎng)也得到進一步培養(yǎng)，這對于中職語文教學持續(xù)發(fā)展具有極其深遠的影響?；诖吮疚姆治隽酥新氄Z文情境化教學思想原則，并提出教學策略，希望對教學有所助益。

關鍵詞：中職語文;情境化教學;思想原則;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-199

中職語文情境化教學指在情境認知理論和語文教學論指導下，對中等職業(yè)學校語文學科教學領域中特定的師生、媒介互動狀態(tài)和活動過程，加以概括而形成的反映語文學科教育教學規(guī)律的基本結構和活動程序，以及其實施方法、策略，并能夠適用于語文學科教育教學實踐的教學行為范型。情境化教學的目標在于將語文學科知識等教學內容寓于多元化教學情境之中，以此啟發(fā)學生語文思維，調動學生學習積極性，使學生能夠通過主動思考、探索等途徑收獲新知，并逐步形成聽說讀寫及實踐等能力，進而實現(xiàn)自身語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展與提升，中職語文教學有效性隨之得到提升。

一、中職語文情境化教學思想原則

（一）人本思想原則

為有效開展中職語文情境化教學，教師要堅持人本思想原則，即教師要緊扣學生認知能力、興趣愛好等基本學情，創(chuàng)設出與之符合且能夠推動學生認知活動發(fā)展的教學情境，使學生能夠在這一情境中達成中職語文學習目標，以此提升教學的針對性與實效性，進而為提升教學有效性提供保障。

（二）導學性原則

為有效開展中職語文情境化教學，教師要堅持導學性原則，即教師要緊扣語文學科特點，準確找出教材中重難點，以此為基礎設計與教材語言緊密相連且能夠反映語文學科學習規(guī)律的教學情境，使學生能夠通過這一導學性的教學情境深度理解與掌握語文學科知識點、學習規(guī)律及與中職教育其他學科的內在聯(lián)系，進而達到提升教學有效性與學生能力素養(yǎng)的重要目標。

（三）適度原則

為有效開展中職語文情境化教學，教師要堅持適度原則，即教學環(huán)節(jié)教師要適度融入教學情境，避免過多或過難的教學情境分散學生精力，增添學生學習難度，進而為教學帶來不利影響。

二、中職語文情境化教學策略

（一）以信息化等策略創(chuàng)設趣味學習情境

興趣是學生學習的重要導師，在學習興趣的推動下學生的主觀能動性能夠得到有效激發(fā)，學習效率能夠得到有效提升，教學效率隨之得到有效提升。因此為有效開展中職語文情境化教學，教師可利用游戲、信息技術等手段還原職業(yè)、生活等與學生日常生活息息相關的環(huán)境，并以此為基礎構建教學情境。以學習《雨巷》為例，教師可為學生播放與之相關的景色視頻，把課文所反映的生活情境、表達的感情與學生已知的生活經驗聯(lián)系起來，以此激發(fā)學生情感共鳴，并引導學生在情境中深刻體會文章內容，學生的學習興趣與學習效率得到提升，教學有效性隨之得到進一步提升。

（二）創(chuàng)設集體學習情境

合作與實踐能力是中職教育畢業(yè)生就業(yè)必備技能，因此為有效開展中職語文情境化教學，教師可利用微課等信息化教學策略，分組討論、問題導學等教學策略為學生創(chuàng)設集體學習情境，在提升學生語文知識與技能的同時，進一步培養(yǎng)學生合作、溝通與實踐等職業(yè)能力，職業(yè)教育有效性與中職語文教學有效性都將得到進一步提升。如學習《雨巷》時，教師便可組織學生以小組為單位，尋找戴望舒的其他作品，或其他作者與之題材相同的其他作品進行自主鑒賞，以此利用實踐情境培養(yǎng)學生實踐能力、合作能力等能力素養(yǎng)，并使學生逐步形成合作共贏的情感態(tài)度價值觀。

（三）創(chuàng)設職業(yè)教育情境

作為職業(yè)教育階段的語文課程，中職語文教師應在教學環(huán)節(jié)將語文學科知識及職業(yè)教育知識、技能有機融合，以此創(chuàng)設出既能培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，又能夠滿足學生職業(yè)發(fā)展需求的教學情境，中職語文教學有效性與學生的能力素養(yǎng)也將得到進一步發(fā)展。為此教師一方面可利用古詩詞鑒賞等課程為學生布置演講與口語交際等訓練任務，以此提升學生語言表達及口語交際能力，培養(yǎng)良好的儀態(tài)與心態(tài)，進而推動學生實現(xiàn)自我發(fā)展。另一方面教師可利用寫作課程，以客戶視角為學生布置簡歷等各類文體專項訓練任務，如針對文秘專業(yè)開展便條、單據、啟示等內容的專項訓練，引導學生將所學知識與技能遷移到職業(yè)化實踐情境，以此實現(xiàn)其實踐能力的進一步拓展，中職語文教學有效性也將得到進一步拓展。

結束語

綜上所述，將情境化教學策略運用于中職語文教學環(huán)節(jié)具有提升學生核心素養(yǎng)與語文教學有效性等重要作用，這對于中職教育的持續(xù)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義。中職語文教師要堅持人本思想與導學性原則，以創(chuàng)設趣味學習情境、職業(yè)化學習情境、合作學習情境等策略，實現(xiàn)語文學科內容與中職教育知識、技能的有效融合，進一步培養(yǎng)、拓展學生語文核心素養(yǎng)與職業(yè)能力，進而實現(xiàn)學生整體能力素養(yǎng)及中職語文教學的持續(xù)、高效提升及發(fā)展。

參考文獻

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