新課程背景下高中政治活動課實踐研究

李曉艷

摘要：在新時期教育背景下，為了滿足學生的學習需求，教師開始注重運用生活化教學策略，對高中政治教學進行創(chuàng)新與改革，并取得了良好的教學效果。生活化教學是結合生活實際與課堂教學內(nèi)容，開展政治教學活動。通過貼近學生生活，讓學生能夠深刻理解課堂教學內(nèi)容，為學生樹立正確的人生價值觀念，有效提高了學生的政治核心素養(yǎng)。

關鍵詞：高中政治;生活化教學;教學實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-084

引言

高中政治課是一門現(xiàn)實性和實踐性很強的學科，在學生中應理論聯(lián)系實際，從理論出發(fā)結合社會現(xiàn)狀和時事新聞幫助學生理解所學知識。新課程背景下的高中政治教學，學生的學習是在不斷地探究中完成知識的自我構造，同時幫助學生掌握學習的方法和能力。以提高高中政治課教學效率為中心，進一步探討如何利用有限的時間引導學生進行高效的學習。

一、有效激發(fā)學生學習興趣

高中政治學科內(nèi)容較為廣泛，包含經(jīng)濟、文化、政治、哲學等內(nèi)容。教師在教學過程中要結合生活化元素，對學生進行引導。通過創(chuàng)設情境或?qū)雽嵗姆椒?，實現(xiàn)政治教學的多元化，讓學生對政治課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學過程中可以結合學生的興趣愛好，將一些內(nèi)容以漫畫的形式展示給學生，以活躍課堂氣氛，讓學生體會到政治學習的樂趣。教師也可以引導學生結合自己在實際生活中遇到的類似事件，分享自己的體驗。這樣，能讓學生深刻地認識到所學知識的作用和意義，從而調(diào)動學生的積極性。

二、創(chuàng)設良好的問題情境

在進行高中政治課堂教學過程中，為了提高學生的思考探究能力，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，問題情境創(chuàng)設是很重要的一部分。而當前如何對“問題情境創(chuàng)設”進行合理利用是非常關鍵的。學生可以圍繞“問題”對課堂教學內(nèi)容進行探索，在問題解決過程中，學生可以了解和掌握更多的知識與經(jīng)驗，進而達到預期的課堂教學效果。例如，在“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”的教學中，教師在解釋了教學內(nèi)容之后，可以留下一個問題來指導和鼓勵學生思考，即“我們周圍的市場經(jīng)濟是通過哪種形式給予表現(xiàn)的？”這樣的問題，可以有效激發(fā)學生的參與積極性，進而確保課堂教學活動的順利進行。在課堂教學當中，適當?shù)厝谌氘斍吧鐣袌鼋?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，并從“社會主義市場經(jīng)濟”和“市場配置資源”兩個角度來對其給予全面、系統(tǒng)的分析，從而展現(xiàn)出當前市場經(jīng)濟發(fā)展過程中想要達到的目標，從而保證課堂教學活動的有效性。同時，在課堂教學階段，教師還可以對教材內(nèi)容給予整體把握，將教學思路理清，才能進一步培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，從而保證課堂教學達到理想的效果。

三、營造生活化實踐活動氛圍

輕松活躍的實踐活動氛圍，能夠促進學生的活動參與度，提高課堂教學效率。所以，教師要在開展生活化課堂教學活動中，讓活動教學和生活實際有效結合在一起，讓課堂中充斥著生活元素，為學生營造出良好的學習氛圍，讓學生在實踐活動過程中產(chǎn)生熟悉感，積極參與課堂教學活動。同時，生活化教學也能讓教師融入課堂學習中，和學生進行交流互動，促進師生關系的發(fā)展，讓學生能愿意參與政治學習過程，培養(yǎng)學生學習興趣。例如，在學習高一政治必修一“個人收入的分配”時，教師便可以結合生活實際，開展課堂教學活動，由教師擔任分配主體，對學生進行工資分配，讓學生了解社會的分配制度：按勞分配為主體多種分配方式并存。同時強調(diào)收入分配與社會公平之間的聯(lián)系。讓學生通過課堂實踐活動，完成對知識內(nèi)容的學習，也能讓教師參與其中，引導學生的學習思路，讓學生通過自主探究和思考，完成課堂教學目標，提高政治課堂教學效率。

四、積極開展政治教育活動課

為了讓高中政治教學內(nèi)容更加豐富，為了學生能夠深入理解學習，需要創(chuàng)造良好的學習氛圍，需要更多的組織創(chuàng)造政治學習的機會，開展活動課可以更加具體的讓學生直接面對不同家庭，不同行業(yè)領域的研討。例如分組或分班統(tǒng)計每位學生家庭的行業(yè)信息，選出每組或每班代表進行探討，最后由老師將結論和課本知識聯(lián)系起來，學生們更容易理解分析知識點和相關內(nèi)容。活動課的開展內(nèi)容越豐富，教學效果會更加顯著。

五、注重線上線下教學融合，合理利用信息技術

網(wǎng)絡信息技術的高速發(fā)展給教學工作帶來了巨大的創(chuàng)新。因此，在開展生活化的政治教學時，教師要注重線上線下教學的融合，合理利用信息技術展開課堂教學。在進行授課時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢與教學內(nèi)容相關的生活故事，利用豐富的網(wǎng)絡教育資源來充實課堂內(nèi)容，讓學生對所學的知識進行鞏固與強化，實現(xiàn)對知識的實際運用，加強政治教學與生活實際的關聯(lián)，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新融合。

六、布置生活化作業(yè)，積累生活經(jīng)驗

為了更好地開展高中政治生活化教學，教師要注重為學生布置與實際生活相關的作業(yè)，以此更好地讓學生理解相關內(nèi)容。對作業(yè)進行分析解決的過程，也是學生參與的過程，能夠極大地激發(fā)學生對于政治的學習樂趣。在布置作業(yè)時，教師要能夠充分考慮到學生自身的實際生活經(jīng)驗，使布置的作業(yè)能達到鞏固知識以及實踐體驗的目的。高中政治知識來源于生活，生活化作業(yè)的布置要基于學生自身的生活經(jīng)驗。在學習價格影響的相關內(nèi)容時，教師可以選取與學生實際生活相類似的教學內(nèi)容來開展教學。

結束語

高中政治教師要意識到生活化教學的發(fā)展趨勢。在高中活動課堂中融入豐富的生活化元素，讓學生在探究過程中，能夠結合生活實際學習政治知識內(nèi)容，活躍政治課堂教學氛圍，提高政治教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

[1]高占龍.高中思想政治課教學生活化研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019（08）.

[2]孫思敏，楊小霞.淺談高中思想政治課教學的“生活化”[J].才智，2019（17）.