農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣在音樂(lè)課中的養(yǎng)成

黃皓琳

摘要：作為國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，青少年需要承擔(dān)起社會(huì)發(fā)展的重任，小學(xué)階段的學(xué)生正是處于需要進(jìn)行文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)的重要時(shí)期，也是需要構(gòu)建精神世界、樹(shù)立正確三觀的主要階段。而作為這些學(xué)生眾多教師中的一員，小學(xué)音樂(lè)教師也需要注意學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師是學(xué)生的引路人，因此教師需要在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生的正確思維的養(yǎng)成，使得他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)中培養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。因此本文將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣在音樂(lè)課中的養(yǎng)成來(lái)進(jìn)行詳細(xì)地探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);文明行為習(xí)慣;語(yǔ)言啟發(fā);豐富內(nèi)容;教材引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-068

作為新時(shí)代的一員，小學(xué)階段的學(xué)生也需要注意行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兊乃刭|(zhì)也決定了國(guó)家未來(lái)居民的文明，隨著國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的重視，人們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師也開(kāi)始將文明習(xí)慣的培養(yǎng)融入到日常的課堂教學(xué)中。近年來(lái)，社會(huì)持續(xù)不斷地提倡青少年階段學(xué)生的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)與教育，就是為了讓學(xué)生在日常生活中通過(guò)各方面的引導(dǎo)來(lái)協(xié)助這些學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，而往常的傳統(tǒng)教育也已經(jīng)被人們所摒棄，如何才能有效地完成學(xué)生素質(zhì)的提升以及文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)的任務(wù)，也是值得小學(xué)教師值得關(guān)注并思考的問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)的潮流，充分地發(fā)揮音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的作用，在注重學(xué)生其他方面發(fā)展的同時(shí)，重視文明行為習(xí)慣在課堂教學(xué)中的有效滲透，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中完成自己習(xí)慣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在潛移默化中得到自己素質(zhì)的提升。

一、運(yùn)用語(yǔ)言啟發(fā)

在新的時(shí)代要求下，文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)起到了啟發(fā)性的作用。教師在進(jìn)行知識(shí)的講解、困難的解答、情感的交流、以及知識(shí)的傳遞的過(guò)程中，都需要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成這些任務(wù)，語(yǔ)言的表達(dá)在課堂教學(xué)過(guò)程中也占有極為重要的地位。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，它并不只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)的工具，也能夠讓學(xué)生完成自己良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣的提高。因此小學(xué)音樂(lè)教師可以運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷地挖掘自己的潛能，完成自己音樂(lè)素養(yǎng)的快速提升，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生在教師的啟發(fā)中得到自我肯定的價(jià)值，以及能夠幫助學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生在自我肯定中自主地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勞動(dòng)最光榮”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生受年齡的限制，因此可能會(huì)在課堂上難以理解教師所講解的內(nèi)容，也因?yàn)槭芴煨缘挠绊?，無(wú)法按照教師的要求來(lái)完成音樂(lè)活動(dòng)，因此教師可以先為學(xué)生播放關(guān)于勞動(dòng)最光榮的歌曲以及動(dòng)畫(huà)，讓動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的注意力，使得學(xué)生在無(wú)形之中得到自己素質(zhì)的培養(yǎng)。然后教師可以讓學(xué)生針對(duì)勞動(dòng)這個(gè)主題進(jìn)行動(dòng)作及音樂(lè)的設(shè)計(jì)，然后像歌劇那樣跟隨者歌曲來(lái)表演自己的動(dòng)作，教師需要進(jìn)行及時(shí)地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，學(xué)生也將會(huì)在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)自我的肯定，也將學(xué)會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)自己。教師也可以讓學(xué)生針對(duì)勞動(dòng)最關(guān)榮這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行自己內(nèi)容的設(shè)計(jì)，然后以小組進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)，然后教師進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中得到自己音樂(lè)知識(shí)的增長(zhǎng)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中懂得勞動(dòng)的意義，使得學(xué)生能夠在故事以及教師語(yǔ)言的激勵(lì)中培養(yǎng)成自己熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

二、豐富課堂內(nèi)容

由于小學(xué)階段的學(xué)生大多因?yàn)樽约耗挲g的局限，他們的思維還在處于剛成長(zhǎng)階段，他們天真爛漫，很容易受到外界各種事物的影響。因此教師可以通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，來(lái)設(shè)計(jì)出豐富多彩的課堂游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行歡樂(lè)的素質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)。也可以讓學(xué)生來(lái)將這些主題進(jìn)行歌曲的編排，在教師給出的音樂(lè)伴奏中填寫(xiě)與主題相關(guān)的歌詞，讓這些音樂(lè)來(lái)影響學(xué)生的行為，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地去接受行為習(xí)慣的教育。教師也可以播放出一些關(guān)于主題活動(dòng)的圖片或者動(dòng)態(tài)畫(huà)面，并且配上合適的音樂(lè)，讓學(xué)生從這些圖片中懂得生活中的危害，還能夠加深他們對(duì)于這些內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在這樣的音樂(lè)課堂活動(dòng)中得到自己文明行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“紅綠燈，綠燈行”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把關(guān)于遵守交通規(guī)則的詞句編成音樂(lè)，也可以讓學(xué)生將自己對(duì)于遵守交通規(guī)則的看法或感受來(lái)結(jié)合音樂(lè)的伴奏來(lái)完成自己音樂(lè)的創(chuàng)作，讓學(xué)生在對(duì)于歌詞的樂(lè)趣創(chuàng)作中得到遵守交通規(guī)則的驚醒，促使他們能夠在自己的想象中學(xué)得遵守交通規(guī)則。教師也可以搜尋一些視頻或者圖片，來(lái)展現(xiàn)出一些違反交通規(guī)則的后果以及危害，來(lái)讓學(xué)生從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重震撼下懂得自己行為習(xí)慣的改變，讓學(xué)生能夠從細(xì)枝末節(jié)中來(lái)學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂的教學(xué)中完成自己行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、結(jié)合教材引導(dǎo)

音樂(lè)教材也是能夠培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的一個(gè)有效的助力，學(xué)生在探索音樂(lè)教材的時(shí)候不僅可以學(xué)得音樂(lè)上的知識(shí)，還能夠從這些內(nèi)容中懂得一定的道理。因此教師可以結(jié)合著音樂(lè)的教材來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生不僅能在課堂上了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠在課外的長(zhǎng)時(shí)間的接觸與探索中完成自己的素質(zhì)的提升。因此教師可以將音樂(lè)課本中的內(nèi)容以有趣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，教材的內(nèi)容可以進(jìn)行思想的引導(dǎo)，教學(xué)的形式也可以變得靈活豐富，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)以及生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，來(lái)讓形式在輕松歡快的課堂中，學(xué)得新知識(shí)，獲得思想的健康發(fā)展。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“美麗的大自然”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合這課本中關(guān)于大自然的描述來(lái)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展與延伸，讓學(xué)生能夠聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，能夠看到綠色自然的美麗景色，讓學(xué)生在這樣良好的課堂氛圍中感受大自然的美好。然后教師可以通過(guò)觀看視頻來(lái)了解破壞大自然的危害，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)中得到自己思想的升華，也可以讓學(xué)生講述一下日常生活中自己所看到的破壞大自然的現(xiàn)象，讓他們談?wù)勛约旱目捶ǎ€有如果以后遇到相同的事情學(xué)生該如何做，學(xué)生應(yīng)該如何在平常生活中力所能及地保護(hù)大自然等等，讓學(xué)生在問(wèn)題的思考與分析中學(xué)得保護(hù)大自然的意義，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在活動(dòng)與教材的雙層刺激中養(yǎng)成那些文明的行為習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注意農(nóng)村學(xué)生的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中以及美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中懂得文明的意義，使得學(xué)生能夠在歡樂(lè)中得到自己文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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