小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)

田菁菁

摘要：小學(xué)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其具有非常豐富的教學(xué)研究?jī)r(jià)值。音樂(lè)凝聚著人類的智慧結(jié)晶，傳承著人類文化的進(jìn)步，具有較高的研究?jī)r(jià)值，我國(guó)當(dāng)前有幾千年的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，而民族音樂(lè)文化也是藝術(shù)的精髓與高峰。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，進(jìn)行有效的民族音樂(lè)文化教育，讓獨(dú)樹(shù)一幟的民族文化音樂(lè)進(jìn)行傳播，具有非常重要的價(jià)值，有助于幫助學(xué)生發(fā)掘音樂(lè)天賦，進(jìn)行民族音樂(lè)文化傳播，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的民族文化責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);民族音樂(lè);學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-382

一、引言

中華民族具有非常優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，幾千年的歷史發(fā)展，積淀了幾千年的文化精髓，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將我國(guó)的文化精髓，將燦爛的民族音樂(lè)進(jìn)行豐富的課堂教育設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在傳承地方性民族文化特色時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)前，在小學(xué)的音樂(lè)的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于民族音樂(lè)的教學(xué)不太重視，缺乏民族文化特色。并且學(xué)校教學(xué)設(shè)施支持方面，對(duì)民族的樂(lè)器購(gòu)置相對(duì)較少，還需繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整。

二、充分的認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展

民族音樂(lè)歷史比較久遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，大多數(shù)作品比較優(yōu)質(zhì)，具有非常高的研究?jī)r(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)了解一些具有民族文化特色的歌曲、樂(lè)器、戲曲等，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有極為重要的作用與意義。教師讓小學(xué)生通過(guò)課堂接觸民族音樂(lè)的熏陶，從而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民樂(lè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，具有非常重要的價(jià)值，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)民樂(lè)的教學(xué)，只是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行歌曲防唱學(xué)生對(duì)民樂(lè)的概念，理解比較膚淺，學(xué)生大多數(shù)對(duì)古箏、琵琶、馬頭琴等民族音樂(lè)缺少認(rèn)識(shí)，難以領(lǐng)悟到民樂(lè)的文化魅力。當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，不僅僅具有豐富的民族音樂(lè)內(nèi)容，并且歌詞所呈現(xiàn)的是一種豐富，優(yōu)秀的文化背景，比如，在湖南文藝出版社，以小學(xué)教材中的《編花籃》為例，這個(gè)講述的是河南人比較喜歡的一種愛(ài)好和民族活動(dòng)，教師可以依照相應(yīng)的民族文化特色以及文化優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，可以滲透相應(yīng)的文化教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，從而讓小學(xué)生的音樂(lè)可以更好地了解地域特色、滲透地域文化與內(nèi)涵，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)民族文化的探索欲與喜好。

民族音樂(lè)作為民族文化形式，不僅積淀了一些優(yōu)秀的歷史文化精髓，同時(shí)，也是傳統(tǒng)文化與民族音樂(lè)的互相融合，是學(xué)生傳承民族文化的一種形式與途徑。

三、民族音樂(lè)文化與背景的融合

（一）通過(guò)民族音樂(lè)文化背景進(jìn)行文化傳承

小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)，可以通過(guò)音樂(lè)教材中選編的具有豐富的民族地域文化的曲目教學(xué)開(kāi)始，小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)局限，因此，欣賞一些民族音樂(lè)，以民族文化背景的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)陌生的民族文化有一些了解與熟絡(luò)，更可以知道當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗與民族氣息，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化創(chuàng)作的背景進(jìn)行解讀，便于學(xué)生掌握民族文化。[2]

教學(xué)案例二，比如在開(kāi)展湖南文藝版，關(guān)于《手拿碟兒敲起來(lái)》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相應(yīng)的民族文化背景對(duì)此曲目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)湖北的小調(diào)以及文化背景有一定的了解，這樣不僅可以使得學(xué)生，可以掌握相應(yīng)的民族文化還可以促進(jìn)民族文化的融合，中國(guó)是傳統(tǒng)文化比較鼎盛的國(guó)家，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與培養(yǎng)，從而促進(jìn)民族文化在學(xué)生心中有一個(gè)較為深刻的印象。也能夠祛除浮躁的心理，愿意去了解民族文化。

（二）結(jié)合民族音樂(lè)樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)

民族音樂(lè)教學(xué)，更需要借助民族音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行完善，在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，面對(duì)民族文化的教學(xué)點(diǎn)，可以借助民族音樂(lè)樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的理解與體驗(yàn)。

教學(xué)案例二，在關(guān)于湖南文藝出版社，對(duì)于《吹豎笛》教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相應(yīng)的民族樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生了解到笛子的由來(lái)與發(fā)展，從而結(jié)合教學(xué)主題，為學(xué)生普及琴、箏、簫、笛、二胡、琵琶、絲竹、嗩吶、鼓等民族樂(lè)器中選擇合適的教學(xué)樂(lè)器，開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生的音樂(lè)文化可以得到進(jìn)一步的發(fā)展與傳輸。從而促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）學(xué)唱民族歌曲，體驗(yàn)民族情感

小學(xué)生比較活動(dòng)且好動(dòng)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以教材為主，并且應(yīng)當(dāng)充分地考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)與年齡問(wèn)題，選擇符合學(xué)生的民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)音樂(lè)教材中，比較多的內(nèi)容是生活化的民族音樂(lè)，此時(shí)，教師可以將不同地區(qū)的特色結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生的民族文化素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的視野中呈現(xiàn)不同的民族文化內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)闊視野，了解文化差異性，從而更好地去嘗試、體驗(yàn)民族文化，更好的以音樂(lè)形式接納地方性的民族文化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，不同的音樂(lè)教材版本里面的民族音樂(lè)選材存在差異化，但大的方向與教學(xué)策略是雷同的。在以小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行民族文化教學(xué)時(shí)，需要從民族音樂(lè)創(chuàng)作的背景文化、民族的地域特色、地勢(shì)優(yōu)勢(shì)以及人文素養(yǎng)等方面進(jìn)行滲透，有必要的時(shí)候，需要具備民族樂(lè)器，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)推動(dòng)多民族音樂(lè)文化融合與發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加全面而多樣化的藝術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]黃方興.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生吼唱不良習(xí)慣的矯正[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019：274-274.

[2]陳沖，探析民族器樂(lè)學(xué)習(xí)在中小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中的重要性[J].中華少年，2019：114-114.