基于智慧課堂開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究

侯小紅

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)后逐漸形成的關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值觀念，教師應(yīng)積極地采取有效的方式和教學(xué)手段科學(xué)引導(dǎo)。智慧課堂以學(xué)生為主體，以課堂為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與體驗(yàn)，增長(zhǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展他們的智慧，在智慧課堂下培養(yǎng)學(xué)生的思維與核心能力會(huì)起到事半功倍的實(shí)際教學(xué)作用。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究基于核心素養(yǎng)視域下初中英語(yǔ)智慧課堂的建構(gòu)，以期提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-363

通過(guò)創(chuàng)造和建構(gòu)良好的課堂氛圍，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，改革教學(xué)評(píng)價(jià)等，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)智慧課堂建構(gòu)的意義

智慧課堂不是片面的“技術(shù)課堂”，許多教師都有這個(gè)認(rèn)知誤區(qū)，以至于在課堂教學(xué)中只注重技術(shù)的運(yùn)用，表面上看學(xué)生的參與性、積極性提升了，但時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和精神疲勞，學(xué)習(xí)效率逐步下降，教學(xué)效果也不佳。智慧課堂不是一味地傳授知識(shí)，也不是一味地“炫技”，而是運(yùn)用技術(shù)手段將教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源有效地整合，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)化、開(kāi)放化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的高效養(yǎng)成。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言意識(shí)、思考辨析能力、理解各國(guó)文化內(nèi)涵、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等方面作了要求。依托智慧課堂，學(xué)校智能管理、精準(zhǔn)跟蹤與評(píng)估;教師高效分層教學(xué)，課前課中課后場(chǎng)景深度融合，嘗試多種交互的教與學(xué)新模式;學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，多維度學(xué)情透明化;家長(zhǎng)、家校共育，動(dòng)態(tài)督學(xué)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。打造全員參與、互動(dòng)生成的課堂，學(xué)生最大限度地突破時(shí)間、空間的限制，鍛煉實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)做事，不斷地進(jìn)行思維碰撞、發(fā)展思維，解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。建構(gòu)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)高效互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)智慧課堂的實(shí)踐路徑

在英語(yǔ)智慧課堂中，教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的、民主的、智慧的，也應(yīng)該是愉悅的、趣味的、互動(dòng)的。這就要求教師有效運(yùn)用教學(xué)智慧和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性、交流性，讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（一）打造靈動(dòng)的課堂，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)校傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往是按部就班地進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課。而在核心素養(yǎng)理念下，高度重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，所以教師就需要進(jìn)行創(chuàng)新，借助現(xiàn)代化的教育科技手段對(duì)課程資源和教學(xué)實(shí)施整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，打造靈動(dòng)課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一方面教師通過(guò)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況、素質(zhì)進(jìn)行分析，以便制定有針對(duì)性的學(xué)案、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)制成豐富生動(dòng)的視頻、電子書(shū)等，一并上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的，使學(xué)生能很好地理解、吸收和掌握知識(shí)內(nèi)容，能有效地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望;另一方面教師也要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生自主完成，教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就能清楚地看到每位學(xué)生的完成情況，以此為基礎(chǔ)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)欠缺點(diǎn)，這樣可以有效地提高教學(xué)效率。而在整個(gè)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微信、QQ等方式與學(xué)生形成即時(shí)的互動(dòng)和交流，解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力

在構(gòu)建智慧型課堂時(shí)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角度的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多元思維能力。此時(shí)，教師可借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體輔助課堂教學(xué)最顯著的特征之一就是它能夠很好地實(shí)現(xiàn)情景化，這主要是因?yàn)槎嗝襟w具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種情緒和感官參與，更好地激發(fā)學(xué)生思維的積極性，而教師則可設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。例如，在“Will people have robots？”一課中，可通過(guò)多媒體播放有關(guān)未來(lái)世界的科幻影片來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并提出“What do you think your life will be like in the future？ Where will you live？ How will you go to work？”這種開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考和探究，并讓學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)去互動(dòng)和表述。而學(xué)生通過(guò)觀看影片，發(fā)散性思維得到有效激發(fā)，會(huì)大膽發(fā)揮想象從生活的各個(gè)方面去預(yù)測(cè)、分析和表達(dá)，此時(shí)無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)表述是否準(zhǔn)確、通順，教師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，這有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生語(yǔ)言思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

（三）重視小組合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生在課堂上掌握基本的英語(yǔ)理論知識(shí)與技能，更需要培養(yǎng)并提高其合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這就要求教師采取有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而小組合作教學(xué)模式就能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求。小組合作能有效地促進(jìn)學(xué)生間的溝通合作和交流，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)成員間思想的碰撞和交流，樹(shù)立自信心。在開(kāi)展小組合作前教師應(yīng)面向全體并兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，合理劃分學(xué)習(xí)小組，保證小組成員搭配的合理性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)智慧課堂的有效建構(gòu)，教師需要進(jìn)行積極的思考和創(chuàng)新探索。在教學(xué)中要綜合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況等，采取有效的策略手段，如打造靈動(dòng)課堂、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、重視小組合作、優(yōu)化課堂教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施分層教學(xué)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等，提升課堂的互動(dòng)性、趣味性、高效性。高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，使初中英語(yǔ)智慧課堂高效有序地運(yùn)行下去。

參考文獻(xiàn)

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