核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

黃霞

【摘要】在核心素養(yǎng)的理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、探究、分析數(shù)學(xué)知識，這不僅提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，還推動(dòng)學(xué)生提高核心素養(yǎng)，同時(shí)教師在教學(xué)中落實(shí)多元化教學(xué)法，有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);高效

前言：

新課程改革以后，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并構(gòu)建高效課堂，從而使教師按照新課程提出的要求，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，同時(shí)教師在教學(xué)中非常注重運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法、多媒體技術(shù)。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識奧秘，學(xué)生在探究中認(rèn)真思考知識，在深度思考中學(xué)生理解知識點(diǎn)，進(jìn)而促使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)有所提高，以及提高課堂教學(xué)效率。

一.核心素養(yǎng)的視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義

在新課改的背景下，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而在開展教學(xué)工作時(shí)，教師在核心素養(yǎng)的視角下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)而借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)視頻，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻展現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解視頻內(nèi)容，由此學(xué)生扎實(shí)掌握課程的重難點(diǎn)，這表明在核心素養(yǎng)的理念下、視角下，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于構(gòu)建高效課堂，因此，教師在傳授知識的過程中應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過落實(shí)新型的教學(xué)方式，使學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這不僅增強(qiáng)學(xué)生思考能力，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，能夠打造高效課堂，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生核心素養(yǎng)，所以說，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)探索出創(chuàng)新的教學(xué)方式，進(jìn)而將互動(dòng)教學(xué)法、多媒體技術(shù)和探究性教學(xué)法落實(shí)到教學(xué)中，以此運(yùn)用創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法傳授數(shù)學(xué)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以及打造高效課堂，這對于提高教學(xué)效率有著重要意義。

二.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用多媒體課件

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中推出很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)制作教學(xué)課件，從而在傳授知識的過程中教師可以運(yùn)用多媒體課件播放教學(xué)視頻，以此呈現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)知識，使知識點(diǎn)非常直觀立體，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻中的知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中對直觀的知識加深理解，并且學(xué)生快速掌握視頻播放的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如：講解“認(rèn)識圖形”時(shí)，教師在講解中運(yùn)用多媒體技術(shù)和教學(xué)設(shè)備展現(xiàn)課件，以課件的形式呈現(xiàn)生動(dòng)立體的圖形和不同的圖形，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極觀察教學(xué)課件展示的動(dòng)態(tài)圖形，在仔細(xì)觀察中學(xué)生了解不同圖形的形狀特點(diǎn)，使學(xué)生在看課件的過程中快速認(rèn)識正方形、三角形、圓形、體型、平行四邊形等圖形，學(xué)生既認(rèn)識很多圖形，又能夠區(qū)別不同圖形，有效提高學(xué)生對不同圖形的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平，以及增強(qiáng)學(xué)生觀察能力和區(qū)分能力，使得學(xué)生的綜合能力有所提高，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有利。

（二）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師除了傳授知識之外，還應(yīng)與學(xué)生多互動(dòng)，師生在互動(dòng)中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極說出對知識的理解，學(xué)生在表述知識的過程中思維活躍，以此提高學(xué)生邏輯思維的靈活性，并提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、理解能力，如此一來，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)有所提高，有利于構(gòu)建高效課堂，因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)重視在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，由此引導(dǎo)學(xué)生在課堂上舉手發(fā)言，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表述數(shù)學(xué)知識，教師結(jié)合學(xué)生表述的知識進(jìn)行補(bǔ)充，這樣能使學(xué)生更好地吸收知識。

例如：講解“混合運(yùn)算”時(shí)，教師先講解混合運(yùn)算的方法，然后教師與學(xué)生在互動(dòng)中討論混合運(yùn)算的計(jì)算技巧，師生共同討論中加強(qiáng)互動(dòng)，以及營造活躍的課堂氛圍，在活躍的氛圍中教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手說出算法和運(yùn)算法則，使學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生不僅積極說出算法，還主動(dòng)與教師互動(dòng)，在互動(dòng)中教師告訴學(xué)生如何快速算出混合運(yùn)算題的得數(shù)，使學(xué)生懂得如何快速運(yùn)算，使得學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力和核心素養(yǎng)都有所提高，同時(shí)通過開展互動(dòng)教學(xué)，能夠打造高效課堂。

（三）引導(dǎo)學(xué)生探究知識

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師深入落實(shí)核心素養(yǎng)的理念和以學(xué)生為本的教學(xué)思想，從而在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師先講解數(shù)學(xué)知識，然后將剩余的教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，并要求學(xué)生在探究中歸納知識點(diǎn)，使學(xué)生嚴(yán)格按照要求探究知識，在探究中學(xué)生認(rèn)真整理數(shù)學(xué)知識，整理知識的過程中學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)知識點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生自主總結(jié)能力、探究能力和核心素養(yǎng)。

例如：講解“觀察物體”時(shí)，教師在講解中告訴學(xué)生哪些物體有什么特點(diǎn)，之后引導(dǎo)學(xué)生觀察書桌形狀、書本形狀，使學(xué)生積極觀察書本桌椅，在觀察中學(xué)生認(rèn)真探究不同物體的形狀，由此學(xué)生認(rèn)識很多物體，有效提高學(xué)生探究能力、觀察能力、認(rèn)知能力和對不同物體的了解程度，從而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總結(jié)：

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，為此教師在課堂上與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，在師生互動(dòng)中能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生探究知識、思考知識，這不僅使學(xué)生勤于思考，還提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、自主探究能力和核心素養(yǎng)，并構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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