小學(xué)新生入學(xué)的教育研究

黃小利

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，非常關(guān)鍵的時期，但是在新生入學(xué)的時候，會出現(xiàn)很多值得教師注意的問題。我們都普遍認(rèn)為，小學(xué)一年級新生入學(xué)是人生的一大轉(zhuǎn)折，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校、教師、家庭各方面都小心翼翼、全力以赴，努力使幼兒盡快成長為一名合格的小學(xué)生。本文主要是從三個大的方面探討小學(xué)新生入學(xué)的相關(guān)教育問題，希望能夠起到一定的反響。

關(guān)鍵詞：小學(xué);新生入學(xué);參觀校園;培養(yǎng)習(xí)慣;三觀道德的培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-424

我們都知道，越是小的孩子，越是難以管理。年齡小，很多時候教師需要哄著來，學(xué)生才會聽話，才會服從管理。同時在教學(xué)的時候，還需要結(jié)合學(xué)生的年齡、能力和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)模式的引入。這也就告訴我們，入學(xué)之后的教育是教學(xué)中費心費力的一項工作，這一階段的教育起著一定承上啟下的作用，為幼兒階段的學(xué)習(xí)畫上了一個圓滿的句號，更是為兒童階段的小學(xué)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。這些都預(yù)告了，教師在未來的兩到三年里，都需要對幼兒的教學(xué)下苦功夫。既拷問著教師的經(jīng)驗才能，又拷問著學(xué)校的管理水平。

一、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園

從幼兒園走進(jìn)小學(xué)，陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，新增加的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子面臨許多生理和心理的困難，給新生的入學(xué)適應(yīng)帶來了很大困惑。并且由于剛剛?cè)雽W(xué)，很多學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，如果這個時候，立馬引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識點的掌握，習(xí)題的演練，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且越來越討厭去學(xué)校。因此在剛開始的時候，教師為了讓小學(xué)生可以熟悉校園，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園。介紹每一棟樓、每一間教室、每一個景點，讓學(xué)生可以緩解自己的心情，更能夠?qū)π@環(huán)境有一個充分的了解，在之后的學(xué)習(xí)和成長中，能夠不會受到這些外界影響。

那么在帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園的時候，教師也可以讓學(xué)生說出自己心中的疑問。教師需要做到的展現(xiàn)自己的主體性，但也要讓學(xué)生有參與感。雖然只是帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，但是學(xué)生也會有自己想要知道的東西和事情。這個時候，要鼓勵學(xué)生去勇敢說，給予他們一定的自信心，讓他們更加主動和積極，對于他們之后在課堂上的表現(xiàn)也是有影響的。這個過程中也是師生之間互相了解的過程，教師可以簡單的了解每個學(xué)生的性格，學(xué)生能夠逐漸信任教師，這對于之后二者的進(jìn)步和發(fā)展都有著非常好的影響。

二、培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

相信很多的教師都知道，習(xí)慣是影響人一生的東西。想要讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和成長中更加順利，更加有效。因此教師需要在新生入學(xué)的時候，在初開始的教育中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加輕松，并且在成長中能夠更加獨立，更加強大。

筆者認(rèn)為，學(xué)生主動養(yǎng)成的習(xí)慣，會比我們鞭策著嘶吼著去要求他們養(yǎng)成習(xí)慣會更有效，這是學(xué)生本體自信心的一種積極進(jìn)取的態(tài)度，讓學(xué)生有這樣的態(tài)度，引導(dǎo)他們獨立養(yǎng)成習(xí)慣，是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。像主動自主學(xué)習(xí)是自信心的良好表現(xiàn)。教師需要告訴學(xué)生，不能教師要求學(xué)習(xí)，自己才去學(xué)習(xí)，需要自己養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識，知道要在課前干什么，課中如何聽課，以及課后需要怎么完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為小學(xué)生，心中都有好奇心，在教師言語的驅(qū)使下，他們會主動嘗試自主學(xué)習(xí)，而從中感受到學(xué)習(xí)魅力之后，他們就會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)工作。

同時除了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣也是非常重要的。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如隨著學(xué)生的生長發(fā)育，在以后的學(xué)習(xí)中，自己需要活動和學(xué)習(xí)的時間會變多，休息的時間變少。需要讓學(xué)生合理的去安排自己一天的工作時間，教師也要幫助學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣，定時定量的飲食以及大小便等有規(guī)律的生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠一天比較有規(guī)律，而不是按部就班的隨波逐流。有了良好的生活習(xí)慣，一是幫助學(xué)生建立健全的人格，也是能夠保證幼兒體力充沛，在學(xué)習(xí)的時候更有精力和動力。

三、三觀的樹立和道德的培養(yǎng)

雖然學(xué)生是處于新生剛?cè)雽W(xué)的階段，但是素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。而排列第一的就是德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法。在幼兒階段就應(yīng)該注重德育的培養(yǎng)，因此在新生教育中，教師不能忽略三觀的樹立和道德的培養(yǎng)。

像在開學(xué)課堂上，為學(xué)生播放二十四孝的動畫視頻，讓學(xué)生知道孝順父母是每一個人都應(yīng)該放到心中的美德。也需要在班級管理中制定班規(guī)，借助班規(guī)讓學(xué)生做一個文明的人，讓他們成為有道德的人。教師也可以將視角轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中，一些孩子總是伸手向父母要這要那，但是不懂父母的辛苦。這樣的情況，教師就需要告訴學(xué)生，要理解父母，對于自己想要的東西，需要靠自己的努力去得到它，不能有“拿來主義”的存在植根于腦海中。教師還可以經(jīng)常給小學(xué)生講一些英雄或偉人的故事，如雷鋒，告訴學(xué)生要關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生積極向這些英雄偉人學(xué)習(xí)。另外，教師還要要求小學(xué)生懂禮貌、講文明，尊重長輩，成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，在學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園當(dāng)中所出現(xiàn)的問題是非常多的，教師需要一一解決，但不能忽略以上三個大方面。筆者認(rèn)為，如果想要讓學(xué)生在未來的知識掌握和個人成長更加有把握，那么就需要在剛進(jìn)入到校園的時候，帶領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)一定的道德規(guī)范等。讓其有規(guī)律的成長，約束自身的行為，但也要快樂健康的長大，在入學(xué)中，需要嚴(yán)格按照學(xué)生的需求，切實做出決策。針對于新生入學(xué)，筆者所提到的只是這簡單的三個大方面，希望給教師帶來實質(zhì)性的建議。

參考文獻(xiàn)

[1]孟燕麗，吳麗.中華傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育研究綜述[J].教育理論與實踐，2017，37（32）：25-28.

[2]許艷玲.小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].教學(xué)與管理，2017（05）：10-12.