基于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文德育教育探析

劉逢年

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)教育。在小學(xué)課本中有非常多的德育知識(shí)，小學(xué)教師不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生發(fā)展更多知識(shí)素養(yǎng)。德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中占據(jù)重要地位，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揮語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)提高德育素養(yǎng)。小學(xué)教師把教材教學(xué)與德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上充分理解，通過(guò)課堂的氛圍更好的提升自身的素養(yǎng)。教師從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)入手，在課堂中時(shí)不時(shí)地穿插德育教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文、德育教育

小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是基礎(chǔ)課程，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該以課文內(nèi)容為主，同時(shí)在課堂中提高學(xué)生的素養(yǎng)。教師在進(jìn)行小學(xué)教育中，應(yīng)該思考如何將德育教育放蕩課堂當(dāng)中，吸引學(xué)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于德育教育的影響重大，不僅可以提高學(xué)生的品質(zhì)還能提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師應(yīng)該在課堂中突出對(duì)德育教育的重視。教師根據(jù)語(yǔ)文的相對(duì)應(yīng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行德育教育。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)語(yǔ)文教師的教育目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育相互交叉，相互貫通，語(yǔ)文教師在教育學(xué)生的時(shí)候同時(shí)也幫助學(xué)生提高思維，幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。對(duì)于德育教育來(lái)講，語(yǔ)文教育是非常重要的基礎(chǔ)，可以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文德育教育的意義

小學(xué)生還不能很好的進(jìn)行事物的判斷，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)中進(jìn)行德育教育，通過(guò)教師的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的價(jià)值觀，這對(duì)教師的工作增加了壓力，也是對(duì)教師教育水平的考驗(yàn)。學(xué)生在課堂上不能充分的了解教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文喪失興趣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的德育教育，提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，做到在教學(xué)當(dāng)中提高素質(zhì)教育。教師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，把德育教育放在第一位，在小學(xué)教育階段更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生從小便具備高素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文德育教育的策略

1、在課前學(xué)習(xí)導(dǎo)入德育教育

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將活躍性融入到課堂進(jìn)來(lái)，在課前學(xué)習(xí)中添加一些吸引學(xué)生興趣的因素，吸引學(xué)生注意力。教師在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)時(shí)酒吧德育教育引入其中，將德育教育進(jìn)行到課程之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育的樂(lè)趣。教師合理的利用課本上的知識(shí)，讓學(xué)生明白其中的道理和意義。長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生不僅提高語(yǔ)文能力，還讓德育教育滲透到每一篇課文中，學(xué)生在潛移默化中提高自身素養(yǎng)。[1]例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《田忌賽馬》時(shí)，文章的教育意義十分重要，但是由于學(xué)生來(lái)講，學(xué)生對(duì)于賽馬比賽不了解，因此對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解，教師利用這篇文章多表達(dá)的道理來(lái)進(jìn)行德育教育，可以在課堂上布置情境，讓學(xué)生自主的代入進(jìn)去，你和齊王更有三匹馬，但是你的每一匹馬都比齊王的馬稍遜一籌，采取三局兩勝的方式，你應(yīng)該如何取勝，讓學(xué)生自主的去思考其中的道理。教師通過(guò)清靜的代入，學(xué)生便很容易的理解所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)十分輕松，更能很好的理解課文所表達(dá)的道理。

2、在課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入德育教育

在課前指導(dǎo)引入德育教育是必要的，但是卻不能忽略了在課堂上進(jìn)行課文的講解。教師在課堂上對(duì)課文進(jìn)行分析講解，教師抓住文章的中心主旨，進(jìn)行分析，生動(dòng)形象的講解其中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生在課堂中更清晰的理解。例如在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時(shí)，教師先行告訴學(xué)生文章背景，讓學(xué)生在了解文章背景的境況下進(jìn)行分析，然后根據(jù)課文內(nèi)容逐句分析，認(rèn)真分析每一句話，還可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生上來(lái)展示，教師對(duì)于學(xué)生的朗讀和展示進(jìn)行分析，學(xué)生讀到有感觸的句子時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析，教師在旁輔助，并告訴學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了什么，讓學(xué)生引以為戒，教導(dǎo)學(xué)生以后應(yīng)該怎么做。教師根據(jù)課文內(nèi)容引申出其他相關(guān)知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，互相講解在這節(jié)課中都學(xué)習(xí)到了什么，讓學(xué)生自己體會(huì)感悟。

3、在課后學(xué)習(xí)導(dǎo)入德育教育

把德育教育僅僅留在課堂上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要隨時(shí)隨地的進(jìn)行德育教育，例如教師可以在布置作業(yè)的時(shí)候，或者是在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行德育教育，教師根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)安排如何教學(xué)，在布置課后練習(xí)的時(shí)候，選擇對(duì)學(xué)生有教育意義的材料和資料讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井》的文章，學(xué)會(huì)了哪些道理，讓學(xué)生根據(jù)自己課上所學(xué)到的道理來(lái)觀察身邊是不是有類似的事情，可以根據(jù)生活、學(xué)習(xí)等方面來(lái)觀察。第二天讓學(xué)生在課堂上通過(guò)講故事的形式講出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。教師也可以讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)編寫一段故事，課后同學(xué)相互進(jìn)行交流，看一看哪位同學(xué)寫的故事更加生動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《成語(yǔ)故事》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的道理，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況開展課外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)還有老師一起進(jìn)行互動(dòng)，在進(jìn)行德育教育擁有良好氛圍。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生定制一套相關(guān)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師和家長(zhǎng)在日常的生活中進(jìn)行進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中都能夠得到良好的教育，讓德育教育更好的滲透到日常的生活當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是十分重要的，小學(xué)的素質(zhì)教育貫徹于每一個(gè)課程當(dāng)中。在新發(fā)展的情況下，小學(xué)語(yǔ)文教師也需要不斷地進(jìn)行自身素養(yǎng)的提高，探討并研究在小學(xué)課程中如何進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)課堂發(fā)揮出德育教育的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中就是進(jìn)行自身素養(yǎng)的提升，只要教師不斷的在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能讓學(xué)生在課堂上不僅收獲知識(shí)還能進(jìn)一步提高素質(zhì)。讓學(xué)生在提升語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，陶冶情操，提高核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑課堂中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫彥珍.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（09）