基于學(xué)歷案的初中美術(shù)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)研究

王雪梅

【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升感知美、理解美以及創(chuàng)造美的能力。本文重點(diǎn)研究了學(xué)歷案對(duì)于推動(dòng)美術(shù)深度教學(xué)的意義，并提出了學(xué)歷案的設(shè)計(jì)策略，以期推動(dòng)課改理念在美術(shù)教學(xué)一線的深化。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中美術(shù);學(xué)歷案;深度學(xué)習(xí);教學(xué)研究

深度學(xué)習(xí)是相對(duì)于淺層學(xué)習(xí)而提出的，淺層學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握層次僅停留在理解、記憶以及簡(jiǎn)單應(yīng)用;而深度學(xué)習(xí)則是指學(xué)生在自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠緊緊抓住知識(shí)的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移等深層次的學(xué)習(xí)。學(xué)歷案的本質(zhì)是教師為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)思考而提供的方案和指導(dǎo)，形象地來(lái)說(shuō)是“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”，本文以民美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第6課《藏書票》為例，就學(xué)歷案在設(shè)計(jì)和應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、學(xué)歷案與“深度學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，以及學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)，以課時(shí)為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)安排的一種教學(xué)方案。這種教學(xué)方案大多數(shù)情況下是以教師為主體，無(wú)法做到依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程有全面充足的了解。而學(xué)歷案，則能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的全過(guò)程，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分把握，進(jìn)而實(shí)施有效的教學(xué)手段。

（一）學(xué)歷案有助于知識(shí)構(gòu)建

學(xué)歷案最鮮明的特點(diǎn)是站在了學(xué)生的立場(chǎng)，對(duì)教材中碎片化、零散化的知識(shí)進(jìn)行了整合與梳理，為學(xué)生的思考探究提供了依據(jù)。從偶覆蓋面上來(lái)看，學(xué)歷案貫穿課前、課上以及課后，將知識(shí)從表到里、從淺入深地展示給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)要點(diǎn)的清晰呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)思路的科學(xué)引導(dǎo)以及練習(xí)內(nèi)容的即時(shí)供應(yīng)。從形式內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)歷案以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，能夠讓學(xué)生在各種情境中實(shí)現(xiàn)信息的獲取與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的本質(zhì)的掌握，從而邁向深度學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)歷案有助于技能習(xí)得

學(xué)歷案是學(xué)生認(rèn)知的地圖、自我學(xué)習(xí)的計(jì)劃，其中包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)以及學(xué)后的反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上還梳理清晰了學(xué)習(xí)路徑。換句話說(shuō)，學(xué)生不僅明確了要學(xué)什么，同時(shí)也掌握了該如何去學(xué)的技能，這與“授人以漁”的理念不謀而合。教師通過(guò)對(duì)學(xué)歷案的充分應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)參與度，在集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠形成自身的獨(dú)立思考。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)技能的支撐下，能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷獨(dú)立探究，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)思考。

二、指向“深度學(xué)習(xí)”的初中美術(shù)學(xué)歷案設(shè)計(jì)策略

（一）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)歷案的設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這就要求教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的興趣，這也正是學(xué)生能夠開展深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在課上新授課前，也應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的整體過(guò)程中，只要涉及新知的引入，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一定的導(dǎo)入內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思考、激發(fā)學(xué)生興趣。

舉例而言，為了讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)藏書票并了解藏書票的起源和功能，教師可以借助第一枚藏書票誕生的故事來(lái)為營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。世界上最早的藏書票是德國(guó)人約翰內(nèi)斯·克納貝恩斯貝格在1470年制作的，畫面上的主體部分為一只刺猬，刺猬的腳下踩著花草，口中銜著一枝花，上方是飄動(dòng)的緞帶寫著“小心刺猬的隨時(shí)一吻”。這個(gè)藏書票最初的功能大體等于藏書印章，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展其藝術(shù)價(jià)值被不斷地放大。在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到小小的藏書票原來(lái)有這么悠久的歷史，同時(shí)能夠從使用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩個(gè)層面去看待藏書票在美術(shù)知識(shí)中的地位。

經(jīng)過(guò)這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠激起學(xué)生對(duì)于藏書票的興趣和探索欲望，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。再如，在設(shè)計(jì)藏書票的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思立意，賦予藏書票設(shè)計(jì)靈魂，而非隨意繪制刻畫。為了讓學(xué)生明白“立意”對(duì)于藏書票設(shè)計(jì)的重要性，教師可以將“作文立意”引入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)類比明白藏書票的創(chuàng)作同樣需要立意構(gòu)思。在教學(xué)導(dǎo)入的貫穿引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更加深刻透徹，相較于教師的機(jī)械灌輸有效地實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生藝術(shù)審美

在深度學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與遷移能力，在美術(shù)學(xué)科中教師需要通過(guò)提升學(xué)生的藝術(shù)審美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在設(shè)計(jì)學(xué)歷案的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠直觀地接受知識(shí)熏陶。尤其是在美術(shù)學(xué)科中，大量的優(yōu)秀作品和創(chuàng)作過(guò)程需要通過(guò)視聽方式來(lái)進(jìn)行傳遞，這就要求教師將信息化元素融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如在引導(dǎo)學(xué)生了解藏書票的尺寸和構(gòu)成時(shí)，教師可以在學(xué)歷案上給出文字描述，同時(shí)在班級(jí)群內(nèi)為學(xué)生分享一些具有代表意義的藏書票作品圖片，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生藝術(shù)審美。

在課上環(huán)節(jié)中，教師可以在學(xué)歷案中要求學(xué)生以小組合作的方式歸納藏書票的功能，然后以組織學(xué)生觀看藏書票誕生相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視頻中獲取信息，欣賞藏書票的美，感受題材的豐富和寓意。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生能夠很快地理解記憶藏書票的實(shí)用功能、欣賞功能、收藏功能以及交友功能。在學(xué)生掌握了藏書票相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以組織學(xué)生開展藏書票的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生確定立意后以橡皮章版畫的形式開始實(shí)踐制作。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)工作中，教師要充分發(fā)揮學(xué)歷案的作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。一方面，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)歷案與教案之間的本質(zhì)區(qū)別，深入把握學(xué)歷案對(duì)于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建、技能習(xí)得以及核心素養(yǎng)提升的推動(dòng)作用;另一方面，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，不斷優(yōu)化學(xué)歷案的設(shè)計(jì)水平，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科熱愛(ài)和學(xué)科思維。因此，作為一名初中美術(shù)教師，在教學(xué)中要借助學(xué)歷案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技能有更為深刻的掌握和提升，進(jìn)而提升自身的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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