對小學(xué)英語趣味化教學(xué)策略的研究

張金菊

摘要：小學(xué)教育是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，怎樣塑造學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣愛好，需要大家深思熟慮。文中融合英語課程自身及學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展特性，倡導(dǎo)選用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;趣味化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-35-280

伴隨著德育教育的進(jìn)行，教育一直提倡讓學(xué)生變成課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為全方位落實(shí)以學(xué)生為行為主體的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)核心理念，把教學(xué)目標(biāo)和樂趣融合起來的學(xué)習(xí)，對于趣味教學(xué)的定義內(nèi)涵，不一樣的學(xué)者有不一樣的了解，但大都認(rèn)為趣味便是根據(jù)自身的愛好，將其與實(shí)際的趣味定義緊密結(jié)合。趣味教學(xué)便是教師依據(jù)學(xué)生心身發(fā)展的特性和個(gè)人愛好，對學(xué)生開展有目的性的教學(xué)主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)實(shí)際效果。趣味性教學(xué)不但包含教師幽默搞笑的語言表達(dá)，還規(guī)定教師開展豐富多彩、多種多樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并與教學(xué)用品相互配合應(yīng)用。

一、趣味化教學(xué)的特點(diǎn)。

與傳統(tǒng)式教學(xué)方式對比，趣味教學(xué)有很多特性，它在很多層面填補(bǔ)了傳統(tǒng)式教學(xué)方式的不夠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際效果。第一，趣味教學(xué)具備趣味性特點(diǎn)。將多種多樣主題活動(dòng)與教師風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)主題活動(dòng)充滿了快樂，防止出現(xiàn)傳統(tǒng)式課堂教學(xué)上枯燥無味的教學(xué)狀態(tài)。二是趣味教學(xué)主題活動(dòng)實(shí)際效果具備持續(xù)性，給人留有深刻的印象;學(xué)生開朗好動(dòng)，授課非常容易注意力不集中，專注力無法長期集中化，為了更好地?cái)[脫這一缺陷，教師進(jìn)行吸引住學(xué)生專注力的趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，給學(xué)生留有深刻的印象。其三，趣味教學(xué)是科學(xué)研究的，其目的不僅是讓學(xué)生笑一笑，防止上課走神。教師在趣味性教學(xué)中常用的語言表達(dá)全是依據(jù)學(xué)生的心身發(fā)展規(guī)律性設(shè)計(jì)方案的語言表達(dá)，合乎學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展規(guī)律性，達(dá)到學(xué)生的需要。三是趣味教學(xué)具備表現(xiàn)力。與單純性平淡無味的數(shù)碼教學(xué)主題活動(dòng)不一樣，趣味教學(xué)在帶來學(xué)生開心的情感體驗(yàn)時(shí)，以學(xué)生的審美觀做為關(guān)鍵點(diǎn)評限度，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中反映美麗的體會(huì)。

二、趣味教學(xué)的策略。

（1）依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展課程內(nèi)容導(dǎo)入。

教師在授課宣布課程內(nèi)容前，需要介紹一下需要授課的具體內(nèi)容，完美的開端能夠?yàn)橄乱徊降膶W(xué)習(xí)奠定牢靠的基礎(chǔ)。以個(gè)人愛好為導(dǎo)向性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的求真沖動(dòng)，達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。歇息了一段時(shí)間，或剛到院校授課，學(xué)生難以馬上投入學(xué)習(xí)，為了更好地吸引學(xué)生們的注意力，教師選用風(fēng)趣的語言表達(dá)和學(xué)生喜愛的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)，能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，平穩(wěn)學(xué)生此前的心態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：在英語單詞的教學(xué)中，假如教師可以應(yīng)用學(xué)生較為很感興趣的兒童英語歌，那么學(xué)生就能迅速地進(jìn)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不自覺地跟著唱，而假如簡易地念出去，讓學(xué)生跟隨讀，那么實(shí)際效果便會(huì)更差，不能夠非常好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，需要更長期來正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到學(xué)習(xí)情況。應(yīng)用繪畫和商品來激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。由于學(xué)生年紀(jì)較小，對抽象性事情的了解較弱，在學(xué)習(xí)時(shí)無法了解和記憶力。在小學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)一門之前沒有觸碰過的語言表達(dá)，要從學(xué)生了解的事情逐漸，用觸碰過的商品或照片具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)整枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)際的商品了解，能迅速地正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到學(xué)習(xí)情況，提升趣味性，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)豐富課堂教學(xué)。

教師要把學(xué)生做為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的行為主體，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師一味的授課知識(shí)，學(xué)生一味的認(rèn)真聽講不一定能獲得好的實(shí)際效果，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)小組討論，使每名同學(xué)們對活動(dòng)主題擁有更深層次的掌握，使主題活動(dòng)可以順利進(jìn)行。根據(jù)小組，能夠出示得到知識(shí)的多種多樣方式，構(gòu)建更為對外開放、有益的學(xué)習(xí)環(huán)境?？蛇M(jìn)行組賽事、互問互問等主題活動(dòng)，應(yīng)用多種多樣方法塑造學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)氣氛。比如：在教學(xué)二年級下冊《My Week》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們組成小組去討論自己的周末是如何過的，學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)效率和實(shí)際效果。以小組推動(dòng)教師學(xué)生溝通交流協(xié)作，活躍課堂氛圍推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫皝磔o助教學(xué)。

（3）進(jìn)行情景教學(xué)。

教師應(yīng)依據(jù)學(xué)過內(nèi)容設(shè)定與學(xué)過內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的性地詳細(xì)介紹一定的品牌形象，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)。設(shè)定實(shí)際情景，協(xié)助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體演示照片或播放視頻相對應(yīng)的錄影，使學(xué)生更非常容易地融進(jìn)到情景中去。除此之外在播放中還能夠添加相對應(yīng)的音樂背景，音樂背景的添加激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，照片讓學(xué)生看到了英語學(xué)習(xí)的趣味，聽覺系統(tǒng)和視覺效果的極致融合，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。比如：在教學(xué)二年級上冊《In the Park》中，教師可以為學(xué)生們設(shè)定一個(gè)在公園的情境，對趣味教學(xué)，教師在了解的前提條件下，努力把握多種多樣趣味教學(xué)對策，靈活的變換多種多樣教學(xué)方式，提升教學(xué)品質(zhì)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，趣味教學(xué)方法能夠讓小學(xué)英語課堂更為活躍，英語教師要不斷的創(chuàng)新趣味教學(xué)方法，讓小學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z更感興趣。

參考文獻(xiàn)

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