巧用多媒體技術(shù)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

閉周霞

【摘要】多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢，是科技與教育深入融合的典型表現(xiàn)。為深刻體現(xiàn)出科技助教的優(yōu)勢和效果，初中化學(xué)教師還需將多媒體技術(shù)應(yīng)用充分、應(yīng)用合理，切實(shí)在多媒體技術(shù)的支持下，改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);多媒體;應(yīng)用策略

引言

新課改要求初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，其中化學(xué)知識應(yīng)用能力是教學(xué)重點(diǎn)?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密。教師若想更加有效地提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢來讓化學(xué)教學(xué)更加具備吸引力，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，在教學(xué)時教師需要思考如何更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)之中。

一、多媒體技術(shù)

毋庸置疑的是，多媒體技術(shù)是在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展背景下發(fā)展起來的全新技術(shù)，可以對多種類型信息進(jìn)行整合，建立起一個符合邏輯的分析模型，通過這個分析模型，可以讓更多觀點(diǎn)和意見被接受。近些年，該技術(shù)的助教意義和輔助教學(xué)價值正在逐漸顯露，由此導(dǎo)致多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用備受關(guān)注。由此可見，多媒體技術(shù)教學(xué)功效不可小覷，對于教育事業(yè)向前發(fā)展更是功不可沒。

二、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)思考

初中階段的學(xué)生認(rèn)知水平以及思維能力都得到了一定的提升，而要想進(jìn)一步提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解水平，就需要利用學(xué)生現(xiàn)有優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題，這樣學(xué)生才能夠得到更加全面的發(fā)展，因此初中教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)中，有很多化學(xué)物品或者生活中的化學(xué)現(xiàn)象是學(xué)生并不了解的，若教師僅僅用言語來形容，學(xué)生對接下來教師提出的問題并不會有太多的想法和思考興趣，而利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境則可以有效地解決這一問題。多媒體教學(xué)技術(shù)本身就具備圖片、文字、視頻等綜合應(yīng)用的功能，這樣教師就可以將問題中的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，學(xué)生就很容易對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生思考興趣。而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以利用課余時間制作相應(yīng)的化學(xué)課件，將問題情境所需要的問題以及答案都放進(jìn)課件之中，利用軟件的隱藏等功能保障問題答案不會同時出現(xiàn)，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看問題，這樣就能夠減少大量不必要的時間，學(xué)生就可以獲得更多的課堂思考時間。教師可以利用多媒體技術(shù)及時調(diào)整問題的提問順序，保證問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性需要教師重視在教學(xué)過程中問題的順序性，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問題情境思考過程中出現(xiàn)與預(yù)想的效果不同的情況時，教師可以利用多媒體技術(shù)中調(diào)整順序的功能來及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，這比教師現(xiàn)場思考的效率要高得多。

2.利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)興趣

初中階段的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，此時傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不僅無法提升教學(xué)質(zhì)量還有可能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反感。有部分教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時只講教材中的內(nèi)容，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對來講比較單一枯燥，學(xué)生只要看教材就知道接下來教師要講什么內(nèi)容，完全沒有新鮮感，也無法引起學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的好奇心，這就會影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集大量的與化學(xué)知識相關(guān)的其他教學(xué)內(nèi)容，特別是一些與化學(xué)知識相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)等，教師可以利用這一點(diǎn)，盡可能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)內(nèi)容引入更多的有趣的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生會主動跟隨教師學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。除了在課堂教學(xué)時利用多媒體教學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，教師也可以以學(xué)生為主體，將多媒體技術(shù)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時利用多媒體技術(shù)主動搜索與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，同時利用微信平臺要求學(xué)生按時將自己搜集到的內(nèi)容及感悟以照片的形式發(fā)到微信群中，由教師進(jìn)行一一核對，此時教師也可以要求學(xué)生在微信群中提出自己在預(yù)習(xí)時遇到的問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，從而引起重視

化學(xué)與生活聯(lián)系十分緊密，現(xiàn)實(shí)生活中有很多問題需要應(yīng)用化學(xué)知識來解決問題，若是學(xué)生能夠意識到這一點(diǎn)，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理也就會有所降低，初中階段又是學(xué)生對權(quán)威質(zhì)疑性最強(qiáng)的階段，教師若是想讓學(xué)生相信，需要拿出一定的證明才可以，多媒體技術(shù)則可以幫助教師做到這一點(diǎn)。教師也可以創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的生活情境，為了更加還原生活場景，讓生活情境更加具備真實(shí)性和吸引力。首先，教師需要做好充分的備課，可以利用多媒體技術(shù)尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并且將與生活中的化學(xué)現(xiàn)象有關(guān)的圖片、視頻進(jìn)行整理并引入到課堂教學(xué)之中。其次，教師在課堂教學(xué)時為學(xué)生播放這些內(nèi)容，以此佐證化學(xué)與生活的聯(lián)系性，這樣教師創(chuàng)設(shè)的生活情境才更加真實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度才能夠有所提升。最后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境時可以引入一些學(xué)生在家就可以做的生活實(shí)驗(yàn)，然后要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，在學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生將需要的化學(xué)器具以及步驟記錄下來，要求學(xué)生在課后還原這些生活小實(shí)驗(yàn)，并且將整個過程拍攝下來發(fā)送給教師。

結(jié)束語

綜上所述，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠主動進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時利用多媒體技術(shù)也可以將知識形象化，更加有利于提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，首先，教師需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，依次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，也可以利用多媒體技術(shù)的互動性和網(wǎng)絡(luò)便捷性豐富化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生歸納整理化學(xué)知識，以此加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的印象，同時也便于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)

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