張雙勇
摘要:課堂管理是影響課堂教學(xué)效率的重要因素。隨著新課改的不斷推進(jìn),課堂管理模式被越來越重視,小學(xué)課堂管理已經(jīng)不再僅僅是約束課堂紀(jì)律那么簡單,還需要教師采取有效的管理模式,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,小學(xué)教師要不斷的更新管理理念,提升自身的管理能力。本文主要對小學(xué)課堂管理進(jìn)行了研究,重點分析了目前小學(xué)課堂管理存在的問題,并提出了幾點有效進(jìn)行課堂管理的建議。
關(guān)鍵詞:課堂管理;小學(xué);問題;建議
中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-35-239
科學(xué)、有效的課堂管理對于班級來說是非常重要的,它不僅能夠維持班集體的穩(wěn)定,為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,有效的提升課堂教學(xué)的水平。但是,就目前小學(xué)課堂管理的實際情況看,一些教師的管理理念和管理方式都比較落后,在實際的管理過程中過于專斷,不能夠了解學(xué)生的需求,師生之間缺乏交流,導(dǎo)致一些學(xué)生不服從管理,課堂教學(xué)效果也不理想。因此,在小學(xué)階段的班級課堂管理中,教師要更新自身的管理理念,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的管理理念,不斷的提升自己,并且根據(jù)班級學(xué)生的實際需求,合理的采取有針對性的管理方式,促使學(xué)生積極的服從管理,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
一、小學(xué)課堂管理存在的主要問題
1.教師的課堂管理觀念落后
目前,小學(xué)課堂管理中,許多教師的還秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,這種教學(xué)觀念比較落后,他們單純的認(rèn)為維持好課堂的記錄,使課堂安靜就是完成了課堂管理的目標(biāo)。這些教師為了更好地控制課堂,往往以自我為中心進(jìn)行管理,常常表現(xiàn)出很威嚴(yán),主宰著整個課堂的所有教學(xué)活動,這樣就導(dǎo)致了一部分學(xué)生懼怕老師,不敢表達(dá)自己的想法和意見,有一些學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實想法,但是教師卻不給他們機會,從而形成了教師自導(dǎo)自演的完成整節(jié)課的教學(xué)。這樣的管理理念違背了以生為本的理念,非常不利于學(xué)生的快樂、健康學(xué)習(xí)。
2.教師的課堂管理方式不當(dāng)
在小學(xué)課堂管理中,一些教師存在著教學(xué)管理方式不當(dāng)?shù)膯栴}。主要體現(xiàn)在以下兩方面:一是,一些教師的教育教學(xué)專業(yè)能力不夠,在實際的課堂教學(xué)過程中,他們不能夠合理的分配課堂教學(xué)的時間,對教學(xué)的重難點也沒有很好的把握,一旦出現(xiàn)意外情況,他們會不知道如何管理好課堂。二是,一些教師的課堂管理過于情緒化。在課堂上,教師和學(xué)生的交流比較多,在交流的過程中會遇到很多的問題,每當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況,教師就很難控制自己的情緒,甚至情緒失控,會對學(xué)生惡言相向,甚至體罰學(xué)生,嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心,從而影響了他們的正常學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)課堂管理的建議
1.樹立以人為本的管理理念,建立良好的師生關(guān)系
傳統(tǒng)的小學(xué)課堂管理理念主要是以教師為主,教師具有管理的權(quán)威性,學(xué)生在課堂上沒有話語權(quán),師生缺乏互動交流,學(xué)生無法發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體性,這樣的管理理念不僅不利于課堂輕松、愉悅的營造,而且不利于課堂教學(xué)的高效完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,教師在實際的教學(xué)管理中要充分的尊重學(xué)生的主體地位。因此,在小學(xué)課堂管理過程中,教師要樹立以人為本的管理理念,給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機會,多開展形式多樣的活動,讓學(xué)生參與到課堂管理與學(xué)習(xí)中,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,營造良好的課堂氛圍。具體可以從以下幾方面開展:一是,關(guān)注班級的每一個學(xué)生。對于學(xué)生進(jìn)行溝通交流,有必要時可以一對一的交流,了解他們的興趣愛好,以及對教師教育教學(xué)的要求。二是,給予學(xué)生足夠的尊重和信任。教師要改變以自我為中心的管理理念,多放手讓學(xué)生自我約束和管理。三是,用心傾聽學(xué)生的想法。,尊重和信任學(xué)生。教師要端正自己的觀念,舍棄以自我為中心的觀念和高高在上的態(tài)度。在教學(xué)過程中應(yīng)尊重和信任學(xué)生,不能因為一些小事就過度地批評學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。第二,關(guān)注并了解每一個學(xué)生。了解學(xué)生可以通過談話聊天的方式進(jìn)行,增加和學(xué)生一對一的接觸,多與他們聊天,教師在處理學(xué)生之間的問題時,要做到公平公正,多聽一聽事情的前因、后果,不要草草處。
2.建立合理、有效的課堂規(guī)則
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,一個課堂要想高效的進(jìn)行,就需要有一個良好的課堂規(guī)則。因此,教師要認(rèn)真的設(shè)計課堂規(guī)則,來保障課堂教學(xué)的高效完成。教師設(shè)計的規(guī)則可以遵循以下兩點:一是,課堂規(guī)則要明確具體。語言要簡潔明了,學(xué)生一看就明白,清楚的知道自己要干什么,不能干什么。二是,規(guī)則要合理,得到學(xué)生的認(rèn)可。教師設(shè)立規(guī)則時,要遵循民主性,根據(jù)小學(xué)生的心理特點來制定。
3.教師要不斷的提升自身的教學(xué)管理能力
終身學(xué)習(xí)是每一位教師都要遵循的職業(yè)道德規(guī)范,教師在日常的教育教學(xué)過程中,要樹立起自我發(fā)展的意識,不斷的豐富自己,提高自身的教育教學(xué)能力,這樣才能夠成為一名優(yōu)秀的管理者。教師可以從以下三方面提升自身的教學(xué)能力:一是,觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。有一些教師自身教學(xué)經(jīng)驗不足,管理能力欠缺,這時就可以多看看優(yōu)秀教師的教學(xué),學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中課堂的組織能力。二是,認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作,教師在上課之前,要認(rèn)真研讀教材,合理的分配講課時間,做到充足的備學(xué)生。三是,自我反思,做好情緒管理。
三、結(jié)束語
總而言之,小學(xué)階段的課堂管理重點不是控制,而是交流。因此,在小學(xué)課堂管理過程中,教師首先要樹立以人為本的管理理念,給學(xué)生更多的機會表達(dá)自己的意見,其次,教師要強化自身的管理,不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己,提高自身的教育教學(xué)能力。最后,教師要多和學(xué)生溝通,建立融洽的關(guān)系,以提高班級管理的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)和成長。
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