淺析如何在高中體育課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新型特長生

黃建剛

【摘要】為了促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，國家全面推進素質(zhì)教育。高中學校開始由只注重學生文化課學習成績的傳統(tǒng)觀念，開始向關(guān)注學生多方面表現(xiàn)、促進學生多方面發(fā)展的新型觀念轉(zhuǎn)變。基于此，各個高中學校開始注重培養(yǎng)高中體育特長生。體育特長生的陪養(yǎng)，不僅可以有效緩解高中生的升學壓力為，還可以我國體育事業(yè)輸送更多的高素質(zhì)體育人才。因此，需要探究如何在高中體育課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新特長生。

【關(guān)鍵詞】高中體育 特長生 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)高中體育特長生面臨的問題

高中的學生正處于青春期，對于未來的抉擇沒有主見，很容易受到外界的影響。因此想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育特長生是需要面臨許多的現(xiàn)實問題。

（一）文化課問題

高考雖然對于體育特長生的文化課成績要求并不高，但是這并不意味著體育特長生的文化課學習壓力就要小于其他學生。相反，體育特長生平時要花費大量的時間去進行體育專業(yè)訓練，他們學習文化課的時間要遠遠小于其他同學，因此面臨時間緊、任務(wù)重的高中課程，他們想要取得理想院校要求的高考成績并不如想象中的那么容易。長時間的體育訓練，也會導致他們形成文化成績不重要的錯誤觀念，不能明確文化課的學習目的。

（二）學生心理問題

高中學生正值青春期時期，他們渴望得和其他同學交流，也渴望得到他人的關(guān)注和認同。但體育特長生需要進行長時間、高強度的體育訓練，使得體育特長生很難與自己班級的同學有足夠的交集，其在專業(yè)上的取得的進步也很難得到其他同學的理解。因此，體育特長生在班級中經(jīng)常會感覺自己被其他同學所孤立，導致他們產(chǎn)生抵觸情緒，進而降低他們對于文化課的學習動力。

（三）傳統(tǒng)觀念上對體育特長生的不認同

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實行了一段時間，但是部分家長和老師的傳統(tǒng)觀念沒有得到改變，他們始終認為只有文化課成績才是決定一個學生未來發(fā)展的唯一因素。因此對于體育特長生的高強度訓練，這部分家長和老師認為這嚴重耽誤了學生的文化課學習。這就導致了許多擁有極佳體育天賦的學生不能得到良好的培養(yǎng)，無法充分發(fā)揮他們自身的潛力。家長和老師對于傳統(tǒng)教育模式的固守，使得他們不能充分認識到是培養(yǎng)學生的模式出現(xiàn)了問題，而是認為學生自身努力程度不夠，導致學生的壓力不斷增加，最后甚至導致學生產(chǎn)生了厭學厭世等心理疾病。這種對于體育特長生的不認同觀念，使得許多優(yōu)質(zhì)的學生的未來發(fā)展受到了限制。

由此可知，對于高中體育特長生的培養(yǎng)所要面臨和解決的現(xiàn)實問題還是很多的。因此有必要對于高中體育特長生的培養(yǎng)模式進行一些列的創(chuàng)興。

二、創(chuàng)新高中體育特長生培養(yǎng)模式的具體措施

高中體育特長生是我國體育人才的最直接補充渠道，為了促進高中體育特長生的發(fā)展，必須要對現(xiàn)有的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。

（一）注重體育課堂的創(chuàng)新

高中期間由于文化課學業(yè)繁重，體育課時相對較少，因此很多學生沒有機會接觸到體育相關(guān)的理論知識。因此，想要推進高中體育特長生的發(fā)展，各高中學校要加強體育教師的師資力量，除了可以聘請專業(yè)的體育教師之外，還要定期對已經(jīng)在職的教師進行培訓，保證體育教師的專業(yè)程度;此外體育課堂除了安排室外活動課程之外，也要安排教室內(nèi)體育理論知識課程，讓更多的學生接觸并了解相關(guān)的體育知識;最后體育課堂還可以組織體育競技活動，讓學生在競技活動中體現(xiàn)出自身的體育天賦，從而引發(fā)學生對于體育項目的興趣，主動參加體育特長生的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新體育訓練模式

體育訓練具有重復性高、體能消耗大、進步速度慢等特點，對于正處于青春期的高中生來說，這些特點很容易讓他們產(chǎn)生抵觸訓練的心理。為了保證體育特長生的身心狀態(tài)，就要對體育訓練模式進行創(chuàng)新。首先體育訓練的教練老師要和學生建立和諧的關(guān)系，能夠及時了解學生心理狀態(tài)的變化，給予科學有效的疏導;其次教練老師要能夠掌握每個學生的身體情況，引導學生選擇合適自身條件和自身喜好的體育項目;最后，學校要加大對于體育特長生培訓的投資力度，盡力給予體育特長生科學且優(yōu)越的訓練環(huán)境，進一步促進學生參與訓練的動力。

（三）注意體育特長生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育特長生由于要花費大量時間進行體育訓練，他們對于文化課的學習時間就減少很多，想要跟上文化課的學習進程就更加困難，因此除了要在體育專業(yè)方面進行培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，文化課教師也要同時注重對于體育特長生的文化課的培養(yǎng)。體育特長生的班主任要定時和學生進行溝通，及時了解他們在文化課學習當中遇到的困難并幫助他們解決困難;還可以通過建立學習互助小組、組織體育活動等形式，加強體育特長生和其他同之間的交流和溝通，保證他們對于班級的歸屬感，從而確保體育特長生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

促進家長和老師觀念上的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育已經(jīng)實行多年，因此家長和老師不要再固守以文化課成績?yōu)槲ㄒ辉u判學生優(yōu)秀與否的傳統(tǒng)觀念，要切實明確體育特長生也是國家不可或者的高素質(zhì)人才，對于擁有體育天賦和想從事體育事業(yè)的學生，給予相應(yīng)的肯定和鼓勵。

結(jié)束語：

總上所述，想要促進高中體育特長生的發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，針對體育特長進行教育和訓練模式上的創(chuàng)新，保證學生擁有良好的身心狀態(tài)，最后要平衡好學生體育訓練和文化課學習之間的關(guān)系，從而促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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