新時(shí)代背景下職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

王平

摘要：新時(shí)代背景下隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效開展成為職高英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。因此新時(shí)代背景下，教師要提高對(duì)于職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，從多個(gè)角度加強(qiáng)職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合具體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等方面有效提高學(xué)生的閱讀能力。本文通過對(duì)職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出新時(shí)代背景下職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略，希望對(duì)促進(jìn)職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;職高英語(yǔ);閱讀能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-081

引言

職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，這關(guān)系學(xué)生是否對(duì)題目的意思進(jìn)行準(zhǔn)確地理解，對(duì)于其他各科的學(xué)習(xí)也有幫助，是理解掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。因此新時(shí)代背景下對(duì)于職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，教師要提高重視程度，不要受限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開拓思路，開展科學(xué)合理的閱讀活動(dòng)。同時(shí)將閱讀理解的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為主，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視閱讀中的積累，有效提高學(xué)生的閱讀能力，完成教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是由于閱讀要求學(xué)生高度的專注力，學(xué)生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對(duì)于閱讀理解的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在職高閱讀教學(xué)中也沒有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)。

（二）職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高是極為不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用灌輸式的教學(xué)模式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，不能夠?qū)β毟哂⒄Z(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)形成有效的理解，造成閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率低下，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)深度不夠

對(duì)于職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的深度上，教師往往只是注重學(xué)生讀完一遍，沒有從作者的中心思想和要表達(dá)的觀點(diǎn)方面進(jìn)行深入的探討，造成學(xué)生對(duì)閱讀理解一知半解，沒有很好的形成自己的觀點(diǎn)，走馬觀花似的的閱讀帶來收效甚微，不足以對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高提供幫助。

二、新時(shí)代背景下職高英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）開展合作式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新時(shí)代背景下，在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，要積極開展合作式教學(xué)法，有助于提高學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的興趣，不斷促進(jìn)自身閱讀綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，采用合作的方式進(jìn)行職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)。學(xué)生通過積極與他人合作，充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。并且在合作過程中，也容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，補(bǔ)齊自己的短板，進(jìn)而有效提高自身的閱讀能力，完成職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)。

（二）改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升

教師要積極整合閱讀教學(xué)中的“讀、思、議、導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過讓學(xué)生多次閱讀，了解文章特點(diǎn)和作者的中心思想，并通過相互合作，以提高學(xué)生對(duì)于閱讀理解的掌握程度。學(xué)生可以根據(jù)文章的閱讀，經(jīng)過自己的思考，提出自己的問題，教師讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，經(jīng)過這個(gè)過程，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力道德提高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行閱讀的能力，掌握了文章的中心思想和核心內(nèi)容，使學(xué)生掌握了閱讀的技巧，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)和保障。

（三）提高閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理解

新時(shí)代背景下對(duì)于職高英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位，提高對(duì)于職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從根本上提高重視程度，這樣學(xué)生才會(huì)根據(jù)教師的重視程度，提高自身閱讀能力，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是極為有利的。首先從學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前存在的問題進(jìn)行積極的研究，尋找解決的方案，積極開展課堂診斷、專題研討等方式，加強(qiáng)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)。其次結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)于閱讀理解的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力。教師要積極采取各種方法，不斷進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生的閱讀更加深刻，有效提升自己的閱讀教學(xué)水平，改善職高英語(yǔ)閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

結(jié)論

綜上所述，新時(shí)代背景下，職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的，因此教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師要積極采取各種手段，提高學(xué)生對(duì)于閱讀理解的興趣，幫助學(xué)生積極進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)，有效提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李晶.提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的具體策略[J].英語(yǔ)教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（12）：42—44。

[2]許福平.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.9。

[3]李國(guó)瀅.讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂[J].課程教材教學(xué)研究，（小教研究），2011.Z1。