互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)班主任德育工作開展策略

石學(xué)慧

摘要：小學(xué)班主任是班級工作的主要執(zhí)行者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，肩上承擔(dān)著對小學(xué)生開展德育教育的重任。在當(dāng)今的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了尋常百姓家，對人們的生活和生產(chǎn)帶來了非常深刻的影響。對于教育教學(xué)行業(yè)來說，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅給學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺，并且為學(xué)生帶來了大量的學(xué)習(xí)資源，同樣教師也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)中廣泛的資源對學(xué)生進(jìn)行教育。然而，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力非常有限，道德觀念正在形成，他們的思想往往會受到互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息的影響，這無疑給教師的德育教育工作帶來了一定的阻礙。接下來，本文將就“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)班主任德育工作開展策略”這一主題展開進(jìn)一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;小學(xué)班主任;德育工作;開展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-018

小學(xué)班主任身為班級的負(fù)責(zé)人，應(yīng)做到詳細(xì)的了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想動態(tài)、性格特點、興趣愛好、家庭條件，并針對學(xué)生的具體情況給予具有針對性的教育。同時，班主任教師與學(xué)生的相處時間最長，自身的言行舉止能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常深刻的影響。所以，在平常的德育教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)制定切合實際的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生正確理性的看待互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的有益資源，同時拒絕接觸網(wǎng)絡(luò)中的色情暴力、電信詐騙等對學(xué)生健康成長不利的因素，為其全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師需要從以下三個方面入手，向?qū)W生展開更為全面的德育教育。

一、引入道德觀念教育

身為班主任教師，首先應(yīng)明確的是，要在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展德育教育，就要從源頭抓起。這就要求教師在小學(xué)生步入校園的第一刻開始，就向?qū)W生灌輸正確的道德觀念，同時激活學(xué)生的思想，充分發(fā)揮班主任教師的引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生建立起正確的是非觀念。只有如此，才能夠讓學(xué)生正確的看待互聯(lián)網(wǎng)，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，最大限度的避免互聯(lián)網(wǎng)中的消極因素對學(xué)生造成傷害。

首先，班主任教師應(yīng)當(dāng)充分的研究網(wǎng)絡(luò)中的德育教育資源，并結(jié)合自身班級的情況，制定出具有較強(qiáng)可操作性的教育方案，讓互聯(lián)網(wǎng)中的德育教育資源在本班級的德育教育工作中落地生根，遍地開花。同時，在開展德育教育工作時，教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限這一客觀事實，盡可能將抽象的德育知識轉(zhuǎn)化為具象的圖片、視頻或生活化的案例等內(nèi)容，從而加深學(xué)生的理解。通過擺事實，講道理的方式，讓學(xué)生直觀的了解什么是對，什么是錯。比如，教師想要讓學(xué)生知道長時間上網(wǎng)對其自身的消極影響，就可以為學(xué)生展示一些相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀的看到長時間接觸電腦、手機(jī)等電子設(shè)備后視力的變化，從而促使學(xué)生在今后的生活中加強(qiáng)對上網(wǎng)這一行為的自我管理。其次，是要確保德育教育工作的持續(xù)性，將德育教育貫穿于整個小學(xué)階段，在一點一滴中對學(xué)生滲透正確的到的觀念。

二、制定網(wǎng)絡(luò)管理制度

在如今的社會環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)深入到了每一個家庭的生活中，由于小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對于周圍的事物都充滿好奇心，特別是互聯(lián)網(wǎng)世界這一未知的領(lǐng)域，他們的好奇心更加強(qiáng)烈。同時，由于如今我國居民生活條件的改善，很多學(xué)生在上學(xué)之前就已經(jīng)接觸到了手機(jī)、電腦、平板等移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，讓他們能夠獲取到更多新鮮的信息。然而，互聯(lián)網(wǎng)世界錯綜復(fù)雜，其中的信息也是良莠不齊，互聯(lián)網(wǎng)中的人同樣魚龍混雜，學(xué)生很容易接觸到一些不利于成長的因素。如果學(xué)生長時間接觸這些內(nèi)容，他們的思想道德建設(shè)便會受到阻礙，甚至因為這些信息的誤導(dǎo)而步入歧途，無疑為班主任教師的德育教育帶來了一定的阻礙。所以，在開展德育教育工作的過程中，教師需要幫助學(xué)生形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。鑒于此，需要制定一套網(wǎng)絡(luò)管理制度，用于約束學(xué)生的上網(wǎng)行為。首先，教師要嚴(yán)格限制學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時間;其次，要限制學(xué)生的上網(wǎng)范圍，允許小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，并且允許小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)聽音樂、看電影，使用軟件時打開“青少年模式”。

三、構(gòu)建家校共育體系

學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的時間大多是在自己的家中，所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對學(xué)生開展德育教育時，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生家長之間的配合，才能更進(jìn)一步的利用互聯(lián)網(wǎng)落實德育教育措施。為此，教師需要要求學(xué)生家長在課后生活中盡到監(jiān)督和管理的職責(zé)，全方位管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，為德育教育提供保障。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長為了避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)中的不良因素，往往采用限制學(xué)生上網(wǎng)的方式對學(xué)生進(jìn)行管理，但也有一部分家長使用的方法過于極端，導(dǎo)致學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容的好奇心更加強(qiáng)烈，起到了反效果。鑒于此，班主任教師應(yīng)當(dāng)梯形學(xué)生家長怎樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如請學(xué)生家長和學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)頁中的內(nèi)容，一起游玩網(wǎng)絡(luò)游戲，從而起到一定的控制和監(jiān)督作用。這樣一來，學(xué)生就能夠避免互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響，逐漸形成正確的道德觀念。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)下生活中必不可少的信息獲取方式，班主任教師在開展德育教育時應(yīng)當(dāng)充分的利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，加強(qiáng)對學(xué)生的保護(hù)，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良因素的影響。

參考文獻(xiàn)

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