核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語閱讀教學(xué)策略

夏君怡

摘要：初中英語閱讀教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展變化也在不斷進(jìn)行改革，但是究其本質(zhì)原因都是為了促進(jìn)初中生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在現(xiàn)階段對(duì)初中英語閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行改革研究和實(shí)踐，可以幫助初中生掌握各種理論知識(shí)，同時(shí)也符合初中生對(duì)新知接受能力的規(guī)律，而且在教學(xué)實(shí)踐研究過程中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-036

引言

在新時(shí)代背景下，初中英語教師不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和研究已經(jīng)成為當(dāng)下的一種教學(xué)趨勢(shì)，并且這種趨勢(shì)具有良好的發(fā)展前景和積極的影響作用。在核心素養(yǎng)的概念基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)取得實(shí)際性的成果是當(dāng)下教育的主要方向。基于此，本文將結(jié)合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究和探討，并提出合理的研究策略，以供參考。

一、在核心素養(yǎng)概念下探究初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究策略

1.教師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)模式，吸引學(xué)生的閱讀興趣

在初中階段，想要促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，教師就要改變傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建情景學(xué)習(xí)的模式，全面促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高。具體做法如下：在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺琖hat can you learn from your this topic？當(dāng)教師把問題拋給學(xué)生之后，可以在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀課本上的文章。當(dāng)學(xué)生閱讀完畢以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗誦，在該生朗誦完畢之后教師給予鼓勵(lì)和肯定，這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有學(xué)生的注意力，而且在情景學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅自主地完成了閱讀，而且還能夠以語言表達(dá)的方式進(jìn)行講述，這樣可以使學(xué)生有更大的信心去完成英語的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，在這種教學(xué)策略實(shí)施的情況下，教師可以更好地幫助學(xué)生完成閱讀，實(shí)現(xiàn)英語閱讀能力的提高;而且在這個(gè)過程中也提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中也能夠表達(dá)出來，這正是充分貫徹落實(shí)了核心素養(yǎng)概念要求下的英語閱讀教學(xué)。

2.結(jié)合生活案例，幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀

當(dāng)下初中英語閱讀的教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高的主要原因就是英語閱讀教學(xué)遠(yuǎn)離了日常生活，其實(shí)教師可以將生活中的許多案例引入到英語閱讀課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語閱讀和生活是分離不開的。這就需要教師積極觀察生活案例，在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中積極引入案例，拋出問題。例如，在上課之前，教師可以先詢問學(xué)生平常進(jìn)行購(gòu)物時(shí)的一般用語都有哪些，或者是提問學(xué)生見到老師或朋友時(shí)會(huì)經(jīng)常使用哪些問候語？在學(xué)生回答完畢之后，教師可以拋出以下問題，如何才能將這些生活中常用的語言轉(zhuǎn)化為英語呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。這種閱讀教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的閱讀更加貼近生活，而且在閱讀過程中學(xué)生會(huì)帶著問題和思考進(jìn)行積極地閱讀，這樣就提高了英語閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且學(xué)生在閱讀的過程中也充分掌握了Can I help you？ Yes，please.I want a sweater. 或者是What size do you want？ Size M等一些日常生活中經(jīng)常用到的語言。在這種策略的引導(dǎo)下，學(xué)生的英語閱讀不僅和實(shí)際生活更加貼近，而且還有利于學(xué)生將所學(xué)到的各種知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，這充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)概念下對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)的要求。

3.學(xué)校利用課余時(shí)間積極開展閱讀活動(dòng)

在初中階段教師想要促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高以及閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地閱讀，而且還要積極地利用課外的時(shí)間，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如：學(xué)校可以設(shè)置閱讀日，在閱讀日當(dāng)天通過向?qū)W生分發(fā)各種書籍或者是課外讀物的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，除此之外，教師也可以在班級(jí)設(shè)置圖書角，在圖書角里放置一些課外書籍和宣傳小冊(cè)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。這樣不僅能夠促進(jìn)良好氛圍的形成，而且對(duì)于初中生英語閱讀能力的提高有著較大的幫助。最后，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，并且給每一個(gè)小組布置不同的閱讀任務(wù)，讓小組同學(xué)共同閱讀，共同思考，最終派小組代表以英語口頭表達(dá)的形式分享該篇文章的閱讀主旨，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生能夠自主完成閱讀的良好習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生的詞匯量以及各種語法知識(shí)的掌握，都能夠起到良好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在新時(shí)代背景下，初中教學(xué)研究人員一直在致力于學(xué)科的創(chuàng)新和改革，其主要的目的還是為了更好地促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，充分落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來說，亦是如此。因此教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要采取多種合理的措施，加快推進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率取得突破性進(jìn)步。

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