小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑探討

史季紅

【摘 要】隨著新課改的不斷深化改革，教育更加注重學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其教學(xué)也有了新的要求，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)文化知識(shí)，還需要注重學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的探索新的多元化的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的人才。本文就在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行了探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);培養(yǎng);核心素養(yǎng);有效途徑

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新版本）》指出“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！笨梢?，音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)有足夠的興趣，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到音樂(lè)文化知識(shí)以及音樂(lè)的核心素養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往采用機(jī)械的教育方式，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要努力做到對(duì)歌曲的深入挖掘，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的小主人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并積極鼓勵(lì)、保護(hù)與培養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂(lè)本身是自由的、沒(méi)有束縛的，引導(dǎo)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《田野在召喚》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生欣賞圣誕節(jié)時(shí)常聽到的《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲及《田野在召喚》動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生感受到寧?kù)o、祥和的氣氛，以及人們對(duì)美好生活的期盼之情。最后教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，討論中國(guó)的節(jié)日并發(fā)表自身對(duì)其的感受，并使學(xué)生能夠利用所學(xué)音樂(lè)文化知識(shí)進(jìn)行自主編排后即興表演，讓學(xué)生在表演中感受節(jié)日的氣氛與情感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界”，可見在音樂(lè)教學(xué)課程上教師要善于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)要尊重音樂(lè)藝術(shù)的多樣性，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，也有助于學(xué)生受到德育教育。例如，在人音版音樂(lè)六年級(jí)《和平頌》教學(xué)時(shí)，這是一首表現(xiàn)愛國(guó)主義精神的歌曲，歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致、建設(shè)中華的豪情壯志，也唱出了五十六個(gè)民族、五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛我中華。教師可以通過(guò)精彩的視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，用歌曲本身的情緒感染學(xué)生，用教師自身的情緒感染和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)各種形式對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也使學(xué)生產(chǎn)生由衷的集體主義和愛國(guó)主義情懷。

三、注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)（最新版本）》明確鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，指出：“中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。”音樂(lè)本身是自由的，需要音樂(lè)愛好者在靈感的驅(qū)動(dòng)下，不斷的創(chuàng)新出歌曲、聲音。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師要注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象、創(chuàng)造、模仿與改變，積極挖掘富有創(chuàng)造性的生活元素，創(chuàng)新出不同的音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在人音版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教學(xué)時(shí)，首先教師通過(guò)播放錄音，聽歌曲《游子吟》，讓學(xué)生有個(gè)整體的感受;然后配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)感情;最后教師教授歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)打四四拍指揮手勢(shì)。讓學(xué)生感受緩慢的音樂(lè)速度、舒展的節(jié)奏、柔和的聲音。最后教師引導(dǎo)學(xué)生按照此旋律，將歌詞換成其他古詩(shī)的詞進(jìn)行演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)作為當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校及家庭的重視。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該提高自身意識(shí)與能力，不斷創(chuàng)新出新穎的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、審美能力、文化認(rèn)知能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

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