新時(shí)代中職學(xué)校思政課教學(xué)改革探究

【摘 要】本文論述新時(shí)代背景下中職學(xué)校思政課教學(xué)改革的策略：強(qiáng)化基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性內(nèi)容教育，加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育;實(shí)施多種教學(xué)方法，優(yōu)化思政課教學(xué)方式;適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，完善思政課考核機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 中職學(xué)校 思政課 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）18-0035-03

中職學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代的新要求推進(jìn)思政課改革，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，培養(yǎng)踐行新時(shí)代新思想的優(yōu)秀青年。思政課的改革內(nèi)容比較多，中職學(xué)?？梢詮母母锝逃齼?nèi)容、教育模式和方法、考核方式等方面出發(fā)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)性和主導(dǎo)性內(nèi)容教育，加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)性內(nèi)容教育

所謂基礎(chǔ)性內(nèi)容教育，是指通過學(xué)生的實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的一種基礎(chǔ)教育。思政課的內(nèi)容比較豐富，不僅涉及國(guó)家的大政方針，同時(shí)也涉及道德規(guī)范、法律知識(shí)等與學(xué)生生活相聯(lián)系的知識(shí)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，思政課的基礎(chǔ)性內(nèi)容包括中國(guó)特色社會(huì)主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學(xué)與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)容，能夠正確認(rèn)識(shí)中華民族近代以來(lái)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的發(fā)展過程，明確中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)清自身在實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的過程中的歷史機(jī)遇和使命;學(xué)生通過學(xué)習(xí)心理健康與職業(yè)生涯的內(nèi)容，能結(jié)合活動(dòng)體驗(yàn)了解心理健康和職業(yè)生涯的基本知識(shí)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折和適應(yīng)社會(huì)的能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為今后順利就業(yè)做好準(zhǔn)備;學(xué)生通過學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生的內(nèi)容，可以了解馬克思主義哲學(xué)基本原理，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，在生活中做出正確的價(jià)值判斷，有助于他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;學(xué)生通過學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法治的內(nèi)容，能提高職業(yè)道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，可以理解全面依法治國(guó)的總目標(biāo)，了解職業(yè)道德和法律規(guī)范，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的好習(xí)慣。通過這四個(gè)層面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生能了解當(dāng)前發(fā)展和未來(lái)學(xué)習(xí)的方向，中職學(xué)校要強(qiáng)化基礎(chǔ)性內(nèi)容教育，并將理論知識(shí)與中職學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)上的迷茫。

（二）強(qiáng)化主導(dǎo)性內(nèi)容教育

所謂主導(dǎo)性內(nèi)容，主要是指關(guān)于國(guó)家的理論性思想內(nèi)容。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》，思政課的主導(dǎo)性內(nèi)容主要包括法律與職業(yè)、國(guó)家安全教育兩方面?！胺膳c職業(yè)”主要包括各種法律如合同法、勞動(dòng)法、環(huán)境保護(hù)法等內(nèi)容。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握職業(yè)生涯中常用的法律知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)有關(guān)的法律關(guān)系，依法行使權(quán)利，依法解決糾紛，維護(hù)合法權(quán)益，助力職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。國(guó)家安全教育闡述了總體國(guó)家安全觀，明確了堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方針。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握國(guó)家安全法律知識(shí)和基本常識(shí)，牢固樹立國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化政治安全、社會(huì)安全、生態(tài)安全等方面的教育，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任感和能力。這些主導(dǎo)性的思想內(nèi)容代表社會(huì)主流思想，代表著國(guó)家未來(lái)發(fā)展方向，代表著國(guó)家的奮斗目標(biāo)。因此，中職學(xué)校通過主導(dǎo)性教育能夠強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和愛國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生積極投入到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)中。

（三）加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育

媒體素養(yǎng)教育主要是針對(duì)當(dāng)前的媒體形式而新衍生出的教育內(nèi)容。在新媒體時(shí)代背景下，各種思想文化通過自媒體平臺(tái)發(fā)布出來(lái)。中職學(xué)生年齡相對(duì)較小，他們對(duì)新事物有很強(qiáng)的好奇心，也會(huì)經(jīng)常觀看熱點(diǎn)新聞。但是，自媒體平臺(tái)上的信息真假難辨，部分學(xué)生由于思想認(rèn)識(shí)不深刻，對(duì)相關(guān)內(nèi)容不理解，很容易就輕信自媒體上的謠言。而加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)媒體傳播的信息，更好地幫助他們識(shí)別信息的真假性，可以說，媒體素養(yǎng)教育可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，有利于思想政治教育。中職學(xué)校思政課必須加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的選擇。例如，學(xué)校可以通過微信公眾號(hào)有效隔離不健康的思政內(nèi)容，推送科學(xué)健康、積極向上的思想教育內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀和傳播;在思政課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，了解當(dāng)下我國(guó)社會(huì)情況、國(guó)情，幫助學(xué)生識(shí)別媒體信息的真假。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，優(yōu)化思政課教學(xué)方式

（一）專題講授法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職學(xué)生主要按照思政課的教材內(nèi)容接受思政教育。從實(shí)踐上看，雖然這種講授方式能突出思政課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種教師在念教材的感覺，進(jìn)而對(duì)思政課失去學(xué)習(xí)興趣。思政課的內(nèi)容是與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的。如在疫情期間，國(guó)家提出“疫情防治常態(tài)化”的方針，這在思政課教材中就沒有體現(xiàn)，因此中職學(xué)校思政課教師要改變傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)方式，采用專題講授法，將一個(gè)專題講深講透，同時(shí)在講解課程內(nèi)容時(shí)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的新方法。首先，思政課的專題內(nèi)容思想要深刻，要讓中職學(xué)校的學(xué)生了解到最前沿的思想。比如，思政課教師在講解“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”專題時(shí)，可以從“中國(guó)特色大國(guó)外交”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“一帶一路”倡議等三個(gè)方面出發(fā)，解讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容。其次，對(duì)每個(gè)專題的細(xì)小環(huán)節(jié)也要進(jìn)行深入挖掘。如在講到“中國(guó)特色大國(guó)外交”時(shí)，教師可以把自新中國(guó)成立以來(lái)的外交政策列舉出來(lái)，再?gòu)耐饨徽叩闹贫ū尘?、?nèi)容以及作用等多個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，然后簡(jiǎn)述“中國(guó)特色大國(guó)外交”的特色、當(dāng)前運(yùn)用“中國(guó)特色大國(guó)外交”的理念取得的成效。最后，在講解完一個(gè)專題后，教師將專題內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生透徹理解思政課內(nèi)容。有些中職學(xué)生認(rèn)為“自己年齡小，無(wú)法給國(guó)家做貢獻(xiàn)”，因此教師在進(jìn)行專題講座時(shí)，要改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的思想觀念，讓學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己與國(guó)家之間的關(guān)系。此外，專題講座內(nèi)容要靈活，比如可以通過靈活運(yùn)用一些生活中恰當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行對(duì)比，增加內(nèi)容的趣味性等。但是，還是要以中職學(xué)校思政課教材為基礎(chǔ)，因?yàn)橹新殞W(xué)校的思政課教材是眾多專家根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等編制的，思政課教師在開展專題講授時(shí)要以教材為依據(jù)，選擇合適的講座專題。

（二）案例教學(xué)法

思政課是一門理論知識(shí)較強(qiáng)的課程，而中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知能力有限，很難理解抽象的理論知識(shí)。因此，可以在思政課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，將理論知識(shí)與具體案例相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)思政課的理解和記憶。首先，教師要給學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的案例。教師可以以“實(shí)事求是”為理論基礎(chǔ)，給學(xué)生提供案例。比如，在生活垃圾分類中，上海市主要采用“一小區(qū)，一方案”的生活垃圾分類政策。教師要給學(xué)生列出徐匯區(qū)花園小區(qū)、梅隴三村等多個(gè)小區(qū)的生活垃圾分類方式，然后結(jié)合案例展開分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上海市各個(gè)小區(qū)在生活垃圾分類的實(shí)踐中如何運(yùn)用“實(shí)事求是、具體問題具體分析”的做法。其次，教師可以讓學(xué)生在課下自行收集案例，并在課上講解案例。中職學(xué)校的思政課與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，對(duì)“親情、友情”“人際關(guān)系”等比較容易理解的話題，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式討論，以4～5人為一個(gè)小組，收集并分析案例。比如有些學(xué)生以“陜西省榆林縣四中”的校園事件為案例，闡述如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，以及遭遇校園暴力事件時(shí)如何保護(hù)自己。教師通過讓學(xué)生自己查找、搜集案例的方式了解更多時(shí)事政治，進(jìn)而培養(yǎng)他們關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)心社會(huì)生活的習(xí)慣。

（三）討論教學(xué)法

中職學(xué)校傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式主要是傳授學(xué)生理論知識(shí)，甚至還會(huì)讓學(xué)生背誦思政課教材的相關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)方式限制了學(xué)生思考的空間，學(xué)生只是記住知識(shí)，并不理解也不會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)。因此，中職學(xué)校思政課教師可以采用討論教學(xué)法，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)。首先，教師在選取案例時(shí)，要選擇社會(huì)有討論空間的熱點(diǎn)案例。比如，新聞上報(bào)道的“安樂死的倫理問題”“高考移民現(xiàn)象”“教科書式的耍賴”事件、 二戰(zhàn)中決定使用原子彈的故事等主題。這些案例是比較有討論價(jià)值的話題。其次，教師要限定討論范圍，確保討論不偏離主題。教師不要選用一些嚴(yán)重偏離課堂內(nèi)容的教學(xué)案例，要選擇適合課堂內(nèi)容的案例，且討論的范圍要緊扣課堂的授課內(nèi)容。再次，設(shè)計(jì)多種討論形式，如自由討論、小組討論等。所謂的自由討論就是針對(duì)某一個(gè)話題，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，獨(dú)立發(fā)表見解，然后由教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn);小組討論形式就是讓不同小組去研究同一個(gè)話題，從不同的角度去分析話題，然后讓不同的小組講解自己的討論結(jié)果，最后教師對(duì)每個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合法

思政課是一門綜合性較強(qiáng)的科目，不僅涉及紅色經(jīng)典、歷史文化，同時(shí)還涉及現(xiàn)代思想、校園生活。因此在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校思政課教師可以引入實(shí)踐教學(xué)法，將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。比如，思政課教師可以向?qū)W校申請(qǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地的紅色基地，在參觀的過程中引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和政治環(huán)境。如果沒有實(shí)地參觀的條件，思政課教師可以組織舉辦“讀原著、品經(jīng)典”的主題活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的思想精髓。在業(yè)余的時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)上開展的關(guān)于歷史主題的大型活動(dòng)，擴(kuò)展課外的思政教育，充分做到課堂和實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生的思政教育素材。

三、適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，完善思政課考核機(jī)制

首先，在傳統(tǒng)考核模式下，中職學(xué)校的思政課主要是以成績(jī)考核為主，但是以一張?jiān)嚲砼袛鄬W(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的掌握情況，過于片面。學(xué)校要不斷完善思政課程的考核機(jī)制，適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求，多方面進(jìn)行綜合考量。所以在考核過程中，教師可以將日常表現(xiàn)、期中考試和期末考試相結(jié)合，綜合各項(xiàng)考核指標(biāo)，判斷學(xué)生對(duì)思政課的掌握程度。其次，思政課的教學(xué)內(nèi)容要跟得上時(shí)代發(fā)展步伐，考核的知識(shí)點(diǎn)也要隨時(shí)更新，要相應(yīng)減少固定知識(shí)點(diǎn)的考查，多增設(shè)討論性話題和案例分析題，把當(dāng)前的熱門話題加入考核的題目中，讓學(xué)生通過分析當(dāng)前的思政話題，了解他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生多參與社會(huì)公益活動(dòng)，比如社會(huì)志愿者活動(dòng)，讓公益單位對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)公益服務(wù)的評(píng)價(jià)，成績(jī)也可以作為思政考核標(biāo)準(zhǔn)里的一項(xiàng)指標(biāo)。這樣，學(xué)生不僅接受了思想政治教育，還豐富了閱歷。

新時(shí)代有新要求，中職學(xué)校思政課改革要結(jié)合新時(shí)代背景，明確教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面出發(fā)，改革傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式，讓思政課滿足新時(shí)代的要求。

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【作者簡(jiǎn)介】范明雄（1970— ），男，廣西合浦人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)編 李 言）