基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語教學(xué)模式研究

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，受到教育界人士的廣泛重視。當(dāng)前，信息技術(shù)可與課程內(nèi)容深度融合，利用翻轉(zhuǎn)課堂，做好初中英語教學(xué)工作。本文對當(dāng)前初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作出分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;教學(xué)模式

【作者簡介】呂靜，山東省日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)實驗中學(xué)。

引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏展開學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟全新的知識內(nèi)容，教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對一些學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃與安排，是比較人性化的學(xué)習(xí)方式。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵分析

翻轉(zhuǎn)課堂最早是由一所美國高中提出，這所高中的學(xué)生存在較多的問題，他們在上課的過程中總是出現(xiàn)各式各樣的問題，從而耽誤課程的講解進(jìn)度。為了有效解決教學(xué)中存在的問題，該校教師嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)制作一些教學(xué)視頻，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，這樣可以給學(xué)生補習(xí)功課。隨后，教師不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生自行完成作業(yè)并通過有效的方式做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決存在的問題，這樣便實現(xiàn)了教學(xué)模式的全面改善。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要兩個階段——知識傳授和知識內(nèi)化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往用一整堂課的時間對知識進(jìn)行講解，學(xué)生往往是被動地接受知識，對于知識的具體運用和熟練應(yīng)用往往放在課后，而這樣的情況下在缺少教師輔導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，知識很難達(dá)到內(nèi)化的效果。翻轉(zhuǎn)課堂是把知識的內(nèi)化融入課堂之中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與同伴進(jìn)行交流與觀看視頻內(nèi)容，從而幫助他們解決存在的問題。教師不再占用課堂時間講解知識點，而是讓學(xué)生通過信息技術(shù)查閱相應(yīng)的資料和內(nèi)容，這樣能夠形成較好的個性化學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生間有效互助，通過個性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確自身的不足，從而對其學(xué)習(xí)進(jìn)行全面改善，這樣能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的可行性分析

1. 初中英語教學(xué)面臨的教學(xué)困境。英語是當(dāng)前重要的交流工具，英語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語知識，以此實現(xiàn)英語交際化。由于傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師在授課中多以講解為主，學(xué)生忙于將一些重要的知識點進(jìn)行記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐的限制，教師往往不能為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的情景形式，課堂教學(xué)中少量的溝通以問答的形式展開，這種溝通方式很難形成有效的交流和互動，學(xué)生往往因為膽怯而不敢提出問題，教師也不能及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而缺少對學(xué)生的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。在英語教學(xué)過程中應(yīng)該將詞匯、語法以及閱讀等基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行融合，從而使得教學(xué)內(nèi)容變得靈活。缺少合理的設(shè)計，課堂會顯得十分無聊，往往學(xué)生只會學(xué)習(xí)而不會運用，長期如此會使學(xué)生心生厭倦，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的優(yōu)勢。初中階段的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，在這個階段教師，應(yīng)該讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，同時還要凸顯出學(xué)生的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂通過先學(xué)后教的形式引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)尋找相應(yīng)的資料，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺和同伴初步交流教學(xué)內(nèi)容，這樣可以形成較好的學(xué)習(xí)體系，以此調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成較好的知識內(nèi)化過程，在與同伴進(jìn)行交流的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)知識的鞏固和融會貫通。具體的教學(xué)過程不再是單一的知識傳授和講解，而是通過研究和學(xué)習(xí)解決存在的問題，從而實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與交流。

3. 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為翻轉(zhuǎn)課堂提供基礎(chǔ)條件。隨著當(dāng)前教育信息化的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該以優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化技術(shù)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣可以豐富課堂的內(nèi)容，還能調(diào)動學(xué)生的活躍度。教師可以將視頻、圖片、文字以及其他內(nèi)容進(jìn)行整合，從而實現(xiàn)分享，并對不同學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R內(nèi)化。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)實踐中的具體操作

1. 教師需要明確自身的定位。當(dāng)前初中英語教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思想，將原本“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。教師需要平等地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，同時還要不斷探索一些全新內(nèi)容，通過有效的方法加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需要教師具備較好的學(xué)科素養(yǎng)和較好的教育基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)變。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生課前是否能有效學(xué)習(xí)，會對課堂學(xué)習(xí)形成較為直接的影響，會對內(nèi)化分析造成一定的影響。在具體的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該具備較強的自控力，從而更好地完成學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)需要根據(jù)個體的方式與自由選擇完成學(xué)習(xí)，同時還喲啊合理的安排個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣能夠形成較好的溝通與學(xué)習(xí)形式，以此促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

3. 提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。在運用翻轉(zhuǎn)課堂的形勢下，教師應(yīng)該具備更好的信息技術(shù)素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂對一些復(fù)雜的知識內(nèi)容進(jìn)行改造，從而幫助學(xué)生更好地分析與理解。其視頻要求簡短，還要保證每個步驟合情合理，這是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)的考驗。

4.翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中英語教學(xué)的案例。在英語教學(xué)過程中運用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高課堂整體效果，以“I'm watching TV”的教學(xué)為例，教師可以圍繞以下幾點展開教學(xué)：（1）課前制作視頻內(nèi)容，課前視頻應(yīng)該控制在15分鐘左右。文章涉及現(xiàn)在進(jìn)行時，這種時態(tài)一般會在英語動詞的后面添加“ing”，如playing、watching、doing等，教師可以利用一些時間將重要的內(nèi)容進(jìn)行劃分，并將一些生詞進(jìn)行整合，從而形成對應(yīng)的例句，如“I am eating dinner”“You are playing football”。這樣的方式可以幫助學(xué)生了解這個語法點的運用，從而幫助他們形成正確的認(rèn)知。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并讓他們通過自己的方法記憶詞匯、語法等內(nèi)容。微視頻時間短，但是其內(nèi)容比較精練，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識傳遞。（2）課堂師生互動。學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)的過程中可以將自己認(rèn)為難以理解的內(nèi)容進(jìn)行記錄。回到課堂后，教師可以專門設(shè)定一個問答環(huán)節(jié)，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答，教師可以將學(xué)生分為不同的小組并讓組長組織展開探討。例如，教師可以讓小組針對“愛好”這個內(nèi)容展開探討，如“What's your hobby？Why do you enjoy your hobby？When did you start doing it？”等，因為學(xué)生之間存在一定的差異性，所以教師可以為他們布置不同的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓他們展開不同層次的英語練習(xí)，以此形成較好的合作學(xué)習(xí)氛圍，同時掌握課堂知識內(nèi)容，提高自身的英語能力。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教育信息化改革的重要體現(xiàn)，它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前注重核心素養(yǎng)發(fā)展背景下應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，同時還要采取有效的方法為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，這樣有利于學(xué)生更好地融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們不斷成長。目前來看，我國初中英語教學(xué)存在較多的問題，需要進(jìn)一步做好分析與處理，找到有效的方法加以改善，翻轉(zhuǎn)課堂就是一種有效的方式。

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