淺談進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

【摘要】如今我國綜合實(shí)力顯著提升，家長為了增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，就會帶著子女進(jìn)城務(wù)工，這樣的打工方式雖然可以避免子女成為留守兒童，但是也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響，尤其英語課程對學(xué)生的綜合能力要求較高，需要學(xué)生長久的鍛煉和學(xué)習(xí)才能鞏固知識。本文主要對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)城務(wù)工;小學(xué)生;英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

【作者簡介】羅小燕（1983.09-），漢族，甘肅武都人，甘肅省隴南市武都區(qū)鐘樓小學(xué)，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語。

引言

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣會對自身今后的學(xué)習(xí)和生活造成重要影響，尤其是小學(xué)時期塑造的學(xué)習(xí)態(tài)度會相伴學(xué)生一生。現(xiàn)今我國進(jìn)城務(wù)工人員增多，他們在打工的過程中，會將子女帶到城市接受教育，雖然教育資源相比農(nóng)村更為優(yōu)越，但是這類學(xué)生受到外在環(huán)境和心理因素的影響，容易對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，教師進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)全面分析進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的學(xué)習(xí)情況，制訂適合培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，促使這類學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、影響進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

1.家庭因素。家庭是影響學(xué)生成長的主要因素，對于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女來說，由于居住環(huán)境比較艱苦，父母沒有多余的時間陪伴他們，容易對他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣造成不良影響。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠給子女配置專門的學(xué)習(xí)空間進(jìn)城務(wù)工人員家庭占有43%，能夠給子女提供獨(dú)立書桌的進(jìn)城務(wù)工人員家庭占15%，家長每月收入在3000元以上的占17%，已購買房屋的進(jìn)城務(wù)工人員家庭僅占1.8%。由這個調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，進(jìn)城務(wù)工人員的經(jīng)濟(jì)收入，與城市居民的經(jīng)濟(jì)收入相比較低，并且能夠給子女提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的家庭較少。再加上很多進(jìn)城務(wù)工人員的上下班時間不夠固定，陪伴子女學(xué)習(xí)時間較少，子女在日?；旧鲜仟?dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大部分子女在日常休息的時間，因為沒有受到父母監(jiān)督，難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)校因素。進(jìn)城務(wù)工的家長的日常重心基本上放在打工方面，很少主動與教師進(jìn)行聯(lián)系，了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。雖然學(xué)校每個學(xué)期都會組織召開家長會，但是家長會上也是以講解學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎總€學(xué)期教師與進(jìn)城務(wù)工家長的交流頻率較低。有的進(jìn)城務(wù)工家長因為工作比較忙等原因，通常不能按時參加學(xué)校舉辦的家長會。然而對于學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績是由學(xué)校和家長共同努力的結(jié)果，僅僅依靠學(xué)校難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)生因素。通過實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)過程中，很少準(zhǔn)備預(yù)習(xí)筆記本和糾錯本，有的學(xué)生在探索知識點(diǎn)時遇到不懂的地方，也不會向其他學(xué)生提問，或者向教師請教。在面對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時，大部分進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不能以積極的態(tài)度與其他學(xué)生合作完成，在日常生活中沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對其英語學(xué)習(xí)造成不良影響。

二、進(jìn)城務(wù)工子女小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1.強(qiáng)化家校合作。對于小學(xué)時期的學(xué)生來說，他們的自控能力較差，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長的引導(dǎo)和教育，通過家長長時間的監(jiān)督和培養(yǎng)，自覺形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在課余時間應(yīng)主動聯(lián)系進(jìn)城務(wù)工家長，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，找到影響學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，并和家長一起解決，給學(xué)生營造適合英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師可以不定期組織家長開展相應(yīng)的交流會，提前告知家長交流會的舉辦時間，給家長留下處理好手頭工作的時間。交流會開始后，教師可以給家長播放一些講解英語知識重要性的短片，提升家長對英語的認(rèn)識程度，促使他們在今后能夠以積極的心態(tài)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語，并主動給學(xué)生提供一些適合學(xué)習(xí)英語的文具，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)家長主動參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過與進(jìn)城務(wù)工家長交流發(fā)現(xiàn)，他們在日常生活中很少參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。為了促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以開展一些適合家長參與的英語學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)家長主動參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中。例如，講授“My family”時，教師可以將這節(jié)課安排到周五的午自習(xí)時間，通過開展角色扮演的活動，邀請學(xué)生家長前來參加，這樣可以促使進(jìn)城務(wù)工家長在參與的過程中，感受其他家長對學(xué)生英語學(xué)生的態(tài)度，提升他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。為了角色扮演活動更加豐富多彩，可以讓學(xué)生和家長在課前針對自身對這篇文章的了解，制作一些表演模型或者服裝等。在活動進(jìn)行的過程中，教師可以將每個家庭組成一個集體，根據(jù)他們角色對話的流暢度和準(zhǔn)確度進(jìn)行打分，并在角色扮演結(jié)束后，讓其他家庭點(diǎn)評該家庭表演中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時對表演分?jǐn)?shù)最高且評價較好的家庭進(jìn)行鼓勵，并讓他們將日常培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和時間長短進(jìn)行分享，這樣可以使進(jìn)城務(wù)工家長發(fā)現(xiàn)自身培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，從而在今后教育子女的過程中不斷進(jìn)行完善。講授“We love animals”時，教師可以采用演講的方式，將保護(hù)動物作為演講主題，讓家長觀看學(xué)生的演講表演，幫助家長更進(jìn)一步了解學(xué)生。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，教師可以通過獎狀激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間主動探索這節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生自覺研究文章內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。演講活動結(jié)束后，教師可以隨機(jī)挑選進(jìn)城務(wù)工家長，點(diǎn)評學(xué)生的演講表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生在演講中的英語發(fā)音準(zhǔn)確度進(jìn)行打分，給分?jǐn)?shù)前三的學(xué)生頒發(fā)獎狀，提升學(xué)生的自信心，使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，為養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

3.豐富課堂教學(xué)方式。對于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女來說，他們在日常生活中缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為了促使這些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以豐富課堂教學(xué)方式，讓他們在參與的過程中，明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對自身英語學(xué)習(xí)的積極影響。例如，在“Look at me”的教學(xué)中，教師可以通過提問教學(xué)法，讓學(xué)生在課前研究這節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確自學(xué)的方向。比如教師可以詢問學(xué)生：What is the main story of this article？ What are the roles in this article？ What is the structure of the article？ What short sentences can you see？讓學(xué)生在課前結(jié)合文章內(nèi)容，探索教師布置的問題。在課堂上，挑選不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們將自己的答案用英語在班級進(jìn)行分享，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在其回答問題完畢后，讓他們挑選一些重點(diǎn)單詞進(jìn)行造句，提升他們對這篇課文中單詞的重視程度。對于英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，指出學(xué)生的語法錯誤，提高學(xué)生的英語組織能力。在“What time is it？”的教學(xué)中，教師可以采用師生角色互換的方式，讓學(xué)生在課前設(shè)計講課內(nèi)容和方式。每個班級學(xué)生人數(shù)較多，教師可以按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生分成不同小組，將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女靈活分配到不同小組中，讓他們通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行交流，幫助這些學(xué)生學(xué)到更多的探索學(xué)習(xí)技巧，促使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)各小組推選講課人名單時，教師可以引導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女負(fù)責(zé)講解這節(jié)內(nèi)容，這樣既可以鍛煉他們的膽識，還能提高他們的自信心，讓他們在講課中感受英語語言的魅力，從而今后能夠以積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中。

4.拓展課堂活動。教師在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，可以結(jié)合學(xué)生的自學(xué)能力拓展課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間主動探索相應(yīng)知識點(diǎn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在“It's warm today”的教學(xué)中，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生掌握了這節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)知識自由設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計的作業(yè)里面必須包含填空題、選擇題和造句題，并將答案填寫到題目下方。學(xué)生為了設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容符合教師要求，就會在課余時間深入探索本課的知識點(diǎn)。學(xué)生將作業(yè)設(shè)計好之后，教師可以讓不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生相互交換批改作業(yè)，并讓學(xué)生利用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以促使學(xué)生在批改作業(yè)的過程中加深自身對部分知識點(diǎn)的印象。學(xué)生將作業(yè)批改結(jié)束后，教師可以把學(xué)生設(shè)計好的作業(yè)收集上來，批注學(xué)生存在的問題，促使學(xué)生在檢查自身設(shè)計作業(yè)的問題時發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在后期設(shè)計作業(yè)的過程中能夠不斷克服缺點(diǎn)，提高學(xué)生設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量。在“How much is it？”的教學(xué)，教師可以采用手抄報的引導(dǎo)方式 ，讓學(xué)生將這節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句式和經(jīng)典段落抄寫下來，并讓學(xué)生利用英語寫一篇讀后感。學(xué)生在設(shè)計手抄報時，會對文中的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、整理，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生將手抄報制作好之后，教師可以讓學(xué)生相互之間針對手抄報內(nèi)容的正確程度進(jìn)行打分，讓綜合分?jǐn)?shù)前三的學(xué)生，分享自身在課余時間整理文中知識點(diǎn)的方式，開拓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的英語學(xué)習(xí)思路，使他們在今后自學(xué)的過程中，能夠不斷找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，提升自學(xué)質(zhì)量，幫助他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，教師在培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)通過多個角度分析影響學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化家校合作，引導(dǎo)家長主動參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)方式，拓展課堂活動。利用多樣的指引和培育方式，幫助進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女及其家長提升對小學(xué)英語的重視程度，盡量給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)校和家長的幫助下，能夠全面提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。

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