教育信息化趨勢(shì)下的大學(xué)英語教學(xué)路徑分析

【摘要】當(dāng)前，大學(xué)英語教師必須明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語知識(shí)教學(xué)所面臨的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段的信息化趨勢(shì)，做好大學(xué)英語教學(xué)改革。同時(shí)，現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展環(huán)境對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)專業(yè)人才也提出了更高的要求，所以必須明確認(rèn)識(shí)到信息化趨勢(shì)下對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)所提出的新要求。本文分析了信息化技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語課堂中能夠創(chuàng)新英語教學(xué)理念，延伸英語教學(xué)領(lǐng)域，并針對(duì)性地提出信息化技術(shù)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略，希望對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)的開展有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】教育信息化趨勢(shì);大學(xué)英語;教學(xué)路徑;教學(xué)理念;研究分析

【作者簡(jiǎn)介】王莉，河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)基于教育信息化趨勢(shì)，做好一定的優(yōu)化和更新，帶動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。大學(xué)英語教學(xué)過程中，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，來帶動(dòng)自身的英語知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。本文首先闡述了信息化技術(shù)對(duì)大學(xué)英語課堂的重要作用，并對(duì)大學(xué)英語課堂信息化教學(xué)展開思考討論，針對(duì)性地提出信息化背景下大學(xué)英語課堂新型教學(xué)策略，希望對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有所啟發(fā)。

一、信息化技術(shù)對(duì)大學(xué)英語課堂的重要作用

1.創(chuàng)新英語教學(xué)理念。在英語課堂教學(xué)過程中，要了解到英語課堂教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，而且在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授英語知識(shí)，還應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。傳統(tǒng)的英語知識(shí)教學(xué)更多處于傳播知識(shí)的階段，很多教師通過黑板、粉筆、投影儀以及錄音機(jī)等向?qū)W生傳授具體的教材內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解到相關(guān)的英語知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力極為薄弱。很多學(xué)生在被動(dòng)地接受英語知識(shí)之后，并沒有做好有效的應(yīng)用和分析，更多的是為了英語學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不高。現(xiàn)階段的信息化背景下開展英語知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)積極將信息化優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，做好對(duì)英語教學(xué)資源的優(yōu)化整合，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)整體英語教學(xué)方法展開教學(xué)方法改革、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置以及課程內(nèi)容的優(yōu)化組合，尤其要結(jié)合信息化教學(xué)方法，確保學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)更加豐富，而且英語課堂更加生動(dòng)，尤其在英語教師的教學(xué)理念下，應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身引導(dǎo)、輔助及管理者的作用，不斷帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升。

2.延伸英語教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)做好對(duì)于信息化的優(yōu)化更新，應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)意義上較為單調(diào)、枯燥的英語教學(xué)模式，要借助信息化技術(shù)做好對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化改革，以此確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)做好英語知識(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可以選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，不斷增加課堂教學(xué)知識(shí)含量，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生帶來更加豐富、生動(dòng)的知識(shí)，通過這種情景化的教學(xué)方式以及多樣化的小組探討方式來增強(qiáng)英語知識(shí)的具體效果，為學(xué)生帶來更加多樣化的教學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)英語課堂信息化教學(xué)的思考

1.幫助教師正確認(rèn)識(shí)信息化技術(shù)。在現(xiàn)階段的信息化教學(xué)背景下，教師應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合性發(fā)展的作用，應(yīng)當(dāng)了解到信息化教學(xué)與現(xiàn)階段英語知識(shí)的緊密結(jié)合點(diǎn)，要發(fā)揮出信息化技術(shù)對(duì)于教育質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)效率增強(qiáng)及提升的重要作用，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己在英語信息化教學(xué)過程中所扮演的不同角色，教師應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)知識(shí)的有效傳授，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)組織和引導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)做好對(duì)于信息化教學(xué)模式的優(yōu)化整合，增強(qiáng)自身的信息化技術(shù)教育水平，為教學(xué)方法的改進(jìn)打好基礎(chǔ)。

2.提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段的大學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好信息化技術(shù)的優(yōu)化運(yùn)用，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，要通過合理的應(yīng)用設(shè)計(jì)、管理分析來帶動(dòng)自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和提升。同時(shí)，英語教師還應(yīng)當(dāng)將信息化技術(shù)與技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐結(jié)合在一起，發(fā)揮出最大化的教學(xué)價(jià)值。

3.培養(yǎng)學(xué)生信息化操作自制力。當(dāng)前，很多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有一定的依賴性，信息化教學(xué)模式即使擁有擴(kuò)大發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生仍然需要一定的適應(yīng)時(shí)間，很多學(xué)生需要明確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的內(nèi)涵和信息技術(shù)的使用方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的操作?，F(xiàn)階段，信息化英語知識(shí)教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)要督促檢查、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的自制力有所進(jìn)步和提升。

三、信息化背景下大學(xué)英語課堂新型教學(xué)策略

1.應(yīng)用信息化技術(shù)拓展英語教學(xué)資源。在現(xiàn)階段教育信息化趨勢(shì)下開展大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和主題，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在海量的信息資源中，做好對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置，同時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更加合理有效的教學(xué)方法。在信息化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求有充分的了解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)組織開展更加良好的教學(xué)活動(dòng)。開展英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要借助信息化技術(shù)做好對(duì)教學(xué)素材的分類整合，明確不同難度英語知識(shí)的設(shè)置。在開展英語教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生展開有效地深入探討，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將英語知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到信息化教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的英語能力，做好對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用選擇，同時(shí)可以在相關(guān)平臺(tái)系統(tǒng)中幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，并且對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生展開針對(duì)性輔導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)有一定的了解，把握文章主題之后，才能夠在后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中更加快速、準(zhǔn)確地了解和深化英語知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和英語知識(shí)在線學(xué)習(xí)能力。

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)明確英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定具有對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)難度的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)，比如部分英語教材中，往往涉及國(guó)內(nèi)外的風(fēng)土人情以及不同的民族文化。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)積極搭建更加完善的教學(xué)資源情境，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來收集一定的圖片、視頻以及影音錄像等資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生能夠更加形象地了解到相對(duì)應(yīng)的英語知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.應(yīng)用信息化技術(shù)提升教學(xué)效率。信息化技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠?yàn)榻處煄砀油晟频摹⒇S富的教學(xué)方法和理念，所以在針對(duì)信息化的教育應(yīng)用過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，可以向?qū)W生進(jìn)行一定的知識(shí)引導(dǎo)。應(yīng)用信息化技術(shù)，多樣的教學(xué)平臺(tái)能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有中國(guó)大學(xué)mooc、智慧樹、學(xué)堂在線、超星慕課等平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量英語教學(xué)資源，同時(shí)帶動(dòng)英語教師展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。

英語知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助這些學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前檢測(cè)，從而綜合把握學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。另外，在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生間和師生間的有效互動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定強(qiáng)化運(yùn)用和分析，增強(qiáng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)辯論思維，提高學(xué)生的辯論意識(shí)，讓學(xué)生在完成基本的知識(shí)學(xué)習(xí)過程后，內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和思維理解能力。在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，要改變傳統(tǒng)意義上的學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)過程，做好對(duì)于問題的思考與討論，提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)水平。

3.優(yōu)化完善課程設(shè)置。大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化相應(yīng)的英語課程設(shè)置。教材是英語教學(xué)的重要依據(jù)，也是開展英語教學(xué)的重要載體，英語教學(xué)過程中必須做好科學(xué)和理性的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)要遵循深入淺出的原則，要根據(jù)不同的技術(shù)難度和復(fù)雜程度來引導(dǎo)和組織學(xué)生掌握英語知識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參與到英語知識(shí)的實(shí)踐過程中，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)和感悟。還要積極借助信息化技術(shù)來搭建智慧課堂，同時(shí)要明確認(rèn)識(shí)到智慧英語課堂建設(shè)的重要作用，尤其要結(jié)合智慧英語堂的緊密性聯(lián)系，來幫助推動(dòng)大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的質(zhì)量和提升。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極地展開多元化轉(zhuǎn)變，從而搭建起更加高效的智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提升。在英語教學(xué)過程中，還要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，借助形成性評(píng)價(jià)來做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過形成性評(píng)價(jià)有效地幫助學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，也帶動(dòng)合作精神的有效形成。

四、結(jié)語

總體來說，在教育信息化趨勢(shì)下，要做好對(duì)于大學(xué)英語知識(shí)的教學(xué)，就要做好對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，從而提高英語知識(shí)教學(xué)效果。要緊密結(jié)合教育信息化趨勢(shì)，做好對(duì)于學(xué)生的分析和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好知識(shí)的有效整合。教師要把握信息化技術(shù)對(duì)大學(xué)英語課堂的重要作用，積極應(yīng)用信息化技術(shù)拓展英語教學(xué)資源;應(yīng)用信息化技術(shù)提升教學(xué)效率;優(yōu)化完善課程設(shè)置，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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